会计实训教学过程中的存在问题和解决方案.doc

第 32 卷  第 1 期  盐城师范学院学报（ 人文社会科学版）  Vol． 32  No． 1 2012 年 2 月 Journal of Yancheng Teachers University（ Humanities ＆ Social Sciences） Feb． 2012  会计实训教学过程中的存在问题与解决方案 吕学典 （ 盐城师范学院 商学院，江苏 盐城 224051）  *  【摘  要】会计学专业是当前的热门专业，如何强化会计学专业的实训教学显得特别的重要。会计实训 教学为“夯实专业能力功底，养成完美会计人格 ”发挥了不可低估的作用。目前会计实训教学状况并不理 想，学生因会计基本方法和基本技能掌握不牢而出现的问题令人担忧。会计实训教学中淡化基本操作技能 培养、实训教材不“实”不“训”、强调会计核算而忽视会计监督、实训师资配备不合理等现象，也削弱了会计 实训的作用。根据会计实训目标群的要求，必须转变教学观念，打造适用实训教材，设计科学实训流程。 【关键词】会计实训； 教学观念； 实训教材； 实训流程 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1003 － 6873（2012）01 － 0103 － 05  一、问题的提出：热门的会计学专业 我国高校专业的设置，经历了由国家统一设 置的计划经济模式到高校申报、教育部审批的市 场经济模式的巨大变化。新中国成立后，高校专 业设 置 大 致 经 历 了 五 次 大 的 调 整： 第 一 次 是 1951—1952 年，参照前苏联模式为主，调整重点是 培养工业建设干部和师资，发展专门学院和专科 学校，整顿和加强综合性大学等； 第二次是 1963 年，以国务院编制《高等学校通用专业目录 》和 《高等学校绝密、机密专业目录》为主，合并一些过 细专业并撤销一些设置过多的专业点，调整专业 布局； 第三次是 1982—1987 年，以整顿专业设置 和修订专业目录为主，1987 年修订完成后的专业 数仅为 671 种； 第四次是 1989—1993 年，以学科 为基础修订专业目录为主，修订后的专业目录共 计 10 个门类 71 个专业大类 504 种专业，开始以 学科（ 需求 ） 为基础设置专业； 第五次是 1997— 1998 年，依然以学科为基础修订专业目录为主，取 消了保密类专业，增设了管理学类专业，共计 11 个门类 71 个专业大类 249 种专业，依然以学科为  上，即每 5 所高校中就有 4 所设置了英语专业。 2006 年 5 月，武汉大学中国科学评价研究中心的 《2006 大学评价报告》对外公布后，引起了全社会 的广泛关注。评价报告首次对我国的 667 所全日 制公办大学的本科专业进行了全面评价，形成了 192 个我国大学本科教育专业排行榜，每一专业排 行榜都详细列出了开设该专业的大学个数，其中， 会计学专业与艺术设计专业并列第 5 位，共有 382 所高校开设会计学专业，占高校总数的 57% 。 《2006 大学评价报告》显示的状况确实令人 深思。由此，笔者对 2007 年在江苏省放置招生计 划的 533 所高校的招生专业及每个专业的招生人 数进行了分析，其结果与《2006 大学评价报告》结 论相同。从招生专业来看，英语、计算机、法学、国 际经济与贸易、会计学、信息与计算科学、电子信 息工程、市场营销、工商管理 9 个专业依然排在前 列（ 因部分高校艺术设计专业未明确在江苏的具 体招生人数，故而未作统计） ，会计学专业排第 5 位，共有 187 所高校招生，占招生院校数的 36% ； 从各专业招生人数来看，英语、计算机、法学、国际 ［1］ 。 经济与贸易、会计学、信息与计算科学、电子信息 我国高校专业设置经过五次调整后已经基本 趋于稳定，但某些专业设置过于集中不能不引起 人们的注意。比如英语专业设置率高达 80% 以 工程、市场营销、工商管理等专业招生人数依然最 多，在放置计划总数 109 544 人中，会计学专业排 第 7 位，共 计 招 生 2 000 人，占 放 置 计 划 的  * ［收稿日期］ 2011 － 10 － 05 ［作者简介］ 吕学典（ 1960— ） ，男，江苏赣榆人，盐城师范学院商学院副教授，主要从事财务会计理论与实践研究。 104  盐城师范学院学报（ 人文社会科学版）  第 32 卷  1． 826% ，占 9 个专业招生总数的 9% 。 综上所述，会计学专业依然是十大热门专业 之一，如何强化会计学专业的实训教学显得特别 的重要，而在会计学专业的实训教学中能够“夯实 专业能力功底，养成完美会计人格”的会计实训发 挥了不可低估的作用。 二、典型的调查：会计实训基础不牢 针对