初中物理教学论文在课堂上培养学生演示物理实验的能力.docVIP

在课堂上培养学生演示物理实验的能力 “培养学生在课堂上演示物理实验的能力”实验课题自2012年9月申报至今，已经一学期了 。这一学期来，学校何社生校长在百忙之中经常下来亲自指导，了解实验的进展情况，实验中遇到的困难，和课题组成员一起研究解决的办法。副校长张鸿飞因工作需要调整去新雄州中学的改建工作中，他原来承担的八年级(6)班的实验工作因此而被迫终止，但他也为本课题花费了大量心血。故实验班八(1)班66人，对比班八（2）班58人；实验班九(11)班65人，对比班九（3）班63人；在大家的共同努力下，实验课题得以按原计划顺利开展，并取得了初步的效果。现将一学期来的主要工作总结如下。 一、本阶段的任务 （一）准备 1、实验方案的探讨和制定，并论证方案。 2、了解分析实验班和对比班在智力、心理等方面的基础和差异。 （二）初步实施 1、组成演示物理实验小组 2、演示物理实验小组在老师指导下独立完成实验操作，规范安装和使用器材，快速设计表格并记录数据等。 （三）刚开始进入全面实施阶段 实验小组自己分别选出有关的物理实验，共同分析实验的操作规范，共同设计实验方案。 二、本阶段开展的主要工作 1、调查分析，了解学生 为了对学生科学地、准确地进行分组，也便于今后指导学生进行实验，我们着重对学生的学习习惯、创新能力、情感态度等对实验班级和对照班级进行了如下问卷调查。 ⑴学生的学习习惯调查表： 表1：调查时间 班级 姓名 学物理的兴趣 上课时的注意力 讨论问题时 学习形式 很感兴趣 感兴趣 不感兴趣 很集中 集中 不集中 很大胆 不大胆 不敢讨论 独立学习 合作学习 说明：学生在自己选定的栏目内打“√” ⑵学生的创新能力调查表： 表2：调查时间 班级 姓名 你有疑难问题时 老师做实验时你关注什么 对日常现象、实验现象 你有没有问过为什么 你在家里做 过小实验吗 问同学 或老师 查资料、 做实验 放弃 实验现象 实验结论 实验过程 从未问过 偶尔问过 经常问 做过 没做过 说明：学生在自己选定的栏目内打“√” ⑶学生的情感态度调查表： 表3：调查时间 班级 姓名 你对身边的物理 现象感兴趣吗 你对神州六号飞船上的现象感兴趣吗 你做实验时若结果与别 人的相差太远，怎么办 当你的观点与老师不同时你敢提出来吗 感兴趣 不感兴趣 感兴趣 不感兴趣 将数据改一下 重新做实验 问一下老 师或同学 不敢 敢 说明：学生在自己选定的栏目内打“√” 通过对学生的学习习惯、创新能力、情感态度的调查，发现许多学生受“满堂灌”的影响很大，学习兴趣不浓，不敢提出与老师不同的意见，上课注意力不集中，动手能力差，不敢主动提出问题，不关心身边的物理现象。 2、摸底测试 通过一个月的学习，学生对物理这一学科有了一定的了解，为了模清每个学生对所学知识的掌握情况，在2012年10月15日，实验班和对照班进行了一次摸底测试。两个班的测试成绩如表4： 表4： 实验班与对照班摸底测试成绩对照表 类型 时间 班级类型 平均分 及格率 优秀率 后进生率 测验 2012．10 实验班 73．43 80.71% 51.42% 13.21% 对照班 54．17 61.01% 18.03% 28.34% 3、成立演示物理实验小组 根据探索阶段的调查与摸底测试，依据学生的智力因素和非智力 因素的不同，同时充分考虑各成员的性别、原有成绩、性格特征、智力差异等因素，按照“组内异质、组间同质”的原则，将实验班学生分配到各小组，每个小组由一名优生、三名中等生和二名后进生组成。把各组成员编成1—6号，全班共分10个学习小组，每个小组的平均分在63分左右，相当于每个学习小组站在同一起跑线上，机会均等。 4、明确实验小组的目的、分工和实验程序 （1）让学生明确成立合作学习小组的目的是一起发现问题，提出问题，一起设计实验，准备器材，一起探究，共同讨论，最后得出正确结论，从而促进每一位学生的发展。 （2）明确实验小组的分工 1号成员——组长，收集本组发现的问题，填写《课前观察记录表》。 2号成员——副组长，负责组织本组设计实验。 3号成员——负责实验器材的准备。 4号成员——负责实验过程中数据的记录，《物理探究活动记录表》的填写。 5号成员——填写《物理合作学习小组竟赛登记表》 6号成员——负责实验过程中的安全。 （3）明确实验的开展程序 在即将学习某一单元时（可以是某一章、或某一知识板块），要求