六级语文第二单元教材分析及其教学设计.docVIP

第二单元教材分析 一、教材分析 本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。 《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。《回顾·拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。、掌握本单元的字词，积累优美词句。 、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。 、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。 、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。 、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。 教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”1～2课时。 阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点： 、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。 、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。 、运用多种方式阅读课文，让学生在读中体会详写和略写的好处。 、拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。 、加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。 、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。 北京的春节 藏戏 内容 节日风俗 藏戏的形成及艺术特色 表达顺序 时间为序 事物不同方面 表达方法 列数字、举例子、做比较、打比方 比喻、反问、象征、夸张手法 语言风格 自然平实、准确精炼，京味浓郁 语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 四、小结 今天我们又了解了一种传统戏剧种类——藏戏，并将《北京的春节》和《藏戏》做了比较，课后请同学们仿照《北京的春节》的表达方法，写写自己家乡的春节；也可以仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。 五、作业设计： 完成练习册，抄写本课词语。 【板书设计】 藏戏 戴面具演出　　　　　　　　　　藏戏 　没有舞台　　　传奇来历：为民造福　开创藏戏　　　　　　　　　　　　　　三五天没结束 【教学反思】 8各具特色的民居 教学目标 知识与技能： 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 过程与方法： 学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 情感态度与价值观： 了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 教学重点 了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。 教学难点 对比阅读两篇短文。 教学时数 一课时 教学步骤 一、复习导入 1、上节课，我们学习了《藏戏》，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？ 2、谁再来介绍一下藏戏的形成。 3、然后，作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点，用自己的话来说说。 4、还有什么特点？ 二、学习新课文 1、默读导语，说说