2011课程标准(2012.10.14).pptVIP

课程标准基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 分级标准 分级标准 《课标（2011版）》附录部分的变化 * * 《标准（2011年版）》 总体特点 凸显德育修养 强调能力本位 体现内容创新 落实调控减负 突出英语课程的工具性和人文性双重特性， 强调语言学习的渐进性和持续性 删去了原实验稿中涉及高中的内容（六～九级）， 保留义务教育阶段（小学二级到初中五级）的内容。 增加了小学词汇和语法教学的明确范围， 便于教师更好地把握教学目标。 对实验中比较集中的“任务”型语言教学和“教学评价”等内容做了重点调整，案例和评析更加详实，在实际教学中的可操性更强。 课程总目标 课程分级目标 课程分级标准 课程目标 《标准（2011年版）》 《标准（实验版）》课程总目标是培养学生的 综合语言运用能力。 《标准（2011年版）》 课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养. 课程分级目标 《标准（2011年版）》中的一级目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。  对继续学习英语有兴趣。 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。 《标准（2011年版）》中的二级目标 语言技能 语言知识 学习策略 文化意识 情感态度 -*- 语言技能： 二级语言技能中的歌曲和歌谣的数量从原来的一级、二级分别唱15～20首和30～40首成为总只学唱15首和30首左右。 课标（2011年版）提高要求部分： 一级中的读、写：能看图说词、能模仿范例写词句。 二级中的说、写：能就日常生活话题作简短叙述，能根 据图片、词语或例句的提示写出简短的语句。 -*- 语言知识 语 音 词 汇 语 法 功 能 话 题 -*- 语音： 《标准（2011年版）》语音二级标准 1、正确读出26个英文字母。 2、了解简单的拼读规律。 3、了解单词有重音，句子有重读。 4、了解英语语音包括连续、节奏、停顿、语调等现象。 -*- 词汇： 《标准（2011年版）》词汇二级标准 1、知道单词是由字母构成的。 2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 3、学习有关本级话题范围的600～700个单词和50 个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 语法标准 语法二级标准 1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： ● 名词的单复数形式和名词所有格。 ● 人称代词和形容词性物主代词； ● 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般 将来时； ● 表示时间、地点和位置的常用介词； ● 简单句的基本形式。 2、在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 -*- 语言知识 语 音 词 汇 语 法 功 能 话 题 语言技能 语言知识 学习策略 文化意识 情感态度 1.增加了操作性比较强的课堂教学实例和评价方法与案例； 2.重新修订了总词汇表； 3.调整了义务教育阶段的语法知识项目。 * * * *