青岛版小学一年级下册《100以内数的认识》教学设计__周晓玲__安丘市兴安街道白芬子小学.docVIP

100以内数的认识教学案 一、教案背景 1、面向学生：一年级学生 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： ①小棒28根，计数器1个。 ②教师准备《100以内数的认识》的课件。 在数学教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生展示动画操作过程，激起学生的学习兴趣，触动学生心底那根想亲自动手试一试的心弦。 二、教学课题 100以内数的认识 三、能力发展目标 通过数一数、摆一摆、拨一拨使学生认识100以内的数，培养学生的数数能力。 四、能力培养有效措施 1、学生通过用手指着图片上的物品数一数，认识100以内的数。 2、学生动手摆一摆小棒认识100以内的数，并了解它们的组成。 3、学生动手拨一拨计数器认识100以内的数，掌握它们的组成和读写。 五、板书设计 100以内数的认识 1、玉米有多少个？ 2、辣椒有多少个？ 2 8 28里面有2个十和8个一。 100里面有10个十。 六、教学反思 本节课首先借助情境导入，激起学生学习的兴趣和欲望。借助小棒和计数器帮助学生更好的理解数的组成。使用课件展示让学生检验自己操作的准确性。在解决问题之前先让学生说一说自己的想法，让他们各抒己见，其他学生也知道数数也有很多种方法。在课堂中引导学生去展示自己的操作，让学生积极主动的参与学习，还锻炼了学生的语言表达能力。 《100以内数的认识》教学过程 （一）口算训练 1、小组长到讲台读题。 2、其他学生开始计算。 3、小组长读完所有题目，再重新读题。 4、学生回答。 5、学生评价。 （二）创设情境，导入新课 师：在上课之前我们看了几幅图片，同学们想一想，这都是哪个季节的情景？ 生：秋天。 师：同学们真聪明。小军的奶奶家今年也丰收了，请看大屏幕（大屏幕展示）。老奶奶正坐在院子里乐呵呵的穿辣椒呢，你还看到了什么？ 生1：大蒜。 生2：玉米、小狗。 师：还有什么？谁再来补充一下？ 生3：还有辣椒。 （三）提出并解决问题 活动一： 师：谁能提出一个数学问题？ 生1：玉米有多少个？ 生2：大蒜有多少个？ 生3：辣椒有多少个？ 师：哇。同学们提出了这么多的问题。我们就一个一个的来解决。板书：玉米有多少个？请同学们大声的朗读一遍。 学生齐读。 师：那怎样就知道玉米有多少个呢？ 生1：一个一个地数。 生2：三个三个地数。 生3：五个五个地数。 师：同学们有这么的办法，真厉害！那我们一起数一数，好不好？ 师生同数玉米有多少个。 师：我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。我们可不可以用小棒摆出28呢？请同学们拿出准备好的小棒摆一摆吧。 师寻堂指导。 师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？ 学生踊跃举手。 生1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是28了。 师：同学们，他摆的对不对？ 学生齐回答正确。 师：那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？ 生1:28里面有2个十和8个一。 师：谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？ 生2：28里面有2个十和8个一。 板书：28里面有2个十和8个一。 师：我们通过数一数、摆一摆的方式认识了28，还有没有其他的方式？ 生：计数器。 2 8 师：请同学们在计数器上拨出28。 学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。 师：那你会写28吗？ 学生到黑板写出28。 师：你能继续往下拨吗？请同学们一边数一边拨：从28拨到31。 学生到前面展示。 师展示从28拨到31的动画效果（大屏幕展示）。学生动手写29、30、31。 师在计数器上拨出55，问：这两个5表示的意思一样吗？ 生：不一样。十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。 活动二： 师：我们通过数一数，摆一摆，拨一拨认识了28.我们再来解决第二个问题，板书：辣椒有多少个？请同学们用你们喜欢的方式来数一数。 生