新课程改革后高中生物合作学习的实践和的分析.pdf

摘要 面对时代发展的要求，我国进行了新一轮的课程改革。河南省普通高中阶段于2008 年秋季进入课改。新课程改革要求改变传统的教与学的方式，倡导学生进行自主、合作、 探究式的学习，改变以前被动接受知识的状态，通过积极主动的获取知识的方式实现掌 握知识和发展能力相同步，培养具有创新精神和创新能力、具有更好地适应未来社会能 力的人。 合作学习是新课程改革所倡导的学习方式之一，是指在教学过程中，以学习小组为 基本单位，通过小组成员之间的交流与合作获取新知识。在整个过程中教师充当组织者、 引导者的作用。这种方式能够督促学生积极主动的参与到知识构建的过程中，加深学生 对核心概念的理解，提高学生的学习成绩，并且能够培养学生的语言表达能力，与他人 交流与合作的能力，帮助学生形成善于倾听的好习惯。关于合作学习国内外已有大量的 研究，本人通过参考合作学习的相关理论，借鉴他人的研究成果，尝试将合作学习的教 学方式应用于农村高中生物教学中，以期待能改善现有课堂教学，实现提高学生成绩的 同时增强学生对未来社会的适应能力。 本文的研究思路如下：首先通过文献研究的方法阐述了合作学习的概念，合作学习 的特征以及合作学习在国内外的研究现状。然后结合教学实践，在濮阳市台前县第一高 级中学开