我国探究性教学实施的文化阻抗探究.pdf

我国探究性教学实施的文化阻抗研究 中文摘要 新世纪开始的基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这 要求教师相应地转变其教学方式，探究性教学适应新课改的要求逐渐进入我国课 堂。教育作为文化的一部分，时时处处都受到本民族文化传统和文化变迁的制约 和影响。探究性教学也不例外，它首先在美国兴起并得到蓬勃发展，与其所处的 美国民族文化基础是分不开的。探究性教学被引入我国后，在实践中取得了一定 成效，但由于失去原有的文化土壤，又受到我国固有文化传统的影响，使其在我 国的实施效果大打折扣。本文在观察和访谈的基础上指出了我国探究性教学在实 施过程中存在的问题，并从文化阻抗的角度分析其产生问题的原因，进而提出文 化自觉的建议，以期为探究性教学的本土化提供文化方面的参考。 本文主要采用文献法、观察法、访谈法，从以下四方面对我国探究性教学实 施的文化阻抗进行阐述。第一章，引言。本章主要介绍了研究的缘起、意义、方 法，以及对探究性教学和教学文化的文献综述。第二章，我国探究性教学及存在 的问题。本文的探究性教学所涉及的探究主要是指导型探究，而我国探究性教学 主要存在以下问题：教师在探究性教学的认识上存在偏差；探究教学的课堂缺少 自由平等的民主探究氛围；探究