农村中学课程实施中的异变问题的研究.pdf

中文摘要 目前，我国新一轮基础教育改革正在如火如荼地开展，广大农村地区新课程 的实施状况日益成为人们关注的焦点。然而，从课程计划与农村实际相结合的角 度来看，课程实施中的一个重要问题——异变现象显得尤为突出。同时，这也是 农村基础教育中不可回避的问题。本研究试图对这一问题的诱因与对策进行深入 分析。 从现阶段来看．农村教育的区划应当与时俱进，其服务对象也应当以农村学 生为主体。因此，本研究中所涉及到的农村教育是指所在地设在生产力水平偏低 的农村地区、以农村人口为直接服务对象的教育机构。 调查结果表明：在广大农村学校，新课程理念已经得到了初步认同，新课程 的开设基本到位，同时也积累了一定的经验。但仍然存在许多问题，如课程目标 的达成效果不理想；地方课程稳定性差；新开课程效果不佳：部分教材带有城市 化倾向，在农村学校中难以实施：课程实施过程存在形式主义色彩；条件性课程 资源显著短缺而素材性资源开发不足：考试评价改革滞后于课程改革等等。 从课程实施的取向、课程管理体制、课程内容及课程评价等方面看，异变在 农村课程实施中的存在具有客观必然性。对异变进行完备的定性分析是比较困难 的，根据效果大致可分为两种——积极效应和消极效应。 农村学校