细雨鱼儿出,微风燕子斜_多媒体教学下如何结合听说读写解读诗歌.docVIP

细雨鱼儿出，微风燕子斜诗歌教学关键在于引导学生入情入境多媒体作为一种现代化教学手段诗歌教学是一个的过程,不是用一些简单教条能够指导的,关键在于引导学生入情入境,听说读写感悟诗歌美多媒体技术的运用有利于创造情境丰富表象等多媒体技术的运用有利于实现学生的主体地位多媒体技术所实现的图文并茂、视听结合的教学效果可以使学生的自由探索和自由学习成为现实并最大限度地实现学习者与学习情境的交互作用。[1]《普通高中语文课程标准》在诗歌与散文部分教学实施建议中明确指出要“采用多媒体教学辅助手段帮助学生感受和理解作品”“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣丰富自己的情感世界养成健康高尚的审美情趣提高文学修养”。 古典诗词是我国古代文化艺术的典范，无论其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界都是值得我们回味品评的。“诗言志”，诗歌感情深沉而内蕴，讲意境。这使得诗歌教学只有让学生的身心诗的特定氛围情趣之中，才能体味到诗的含义。威?柯珀说过：“声音能引起心灵的共鸣。选用与诗感情相协调的音乐能映衬出诗的意境与内涵，使内涵之情外露成可以感受的音乐，诗的教学在诗配乐的潜移默化之中逢难化易了。配合或低沉悲怆，或雄浑豪放，或轻松欢快，或平静舒缓的音乐节奏，让学生反复通过联想和想像，会在学生的头脑中形成一定的富有情感的意象，在情绪上受到感染和熏陶很快引起学生学习的兴趣，走进古诗词的内容。