第六章 小学信息技术课程的评价.pptVIP

作业 1.简要说明新课程评价的特点？ 2.课程评价的主要功能有哪些？ 3.我们可以将课程评价分成几类？它们分别是什么？ （空几行） 4.描述信息技术课程评价的终结性评价的定义、流程及过程中的注意点。 2. 学生课前知识技能准备状态评价 小学信息技术每一节的学习大多需要学生具备一些具体的知识和软件操作技能，教师可以列出较为具体的知识，技能甚至具体操作，调查学生的掌握程度。 例：“信息资源管理”（附：课前调查） 根据学生的准备状态，调整具体教学内容及其掌握目标、教学素材、教学策略和教学载体等方面，以引导学生在原有水平上借助其熟悉的情景开展教学。 调查法 只能概括性、粗线条的了解学生课前的知识技能准备情况。 若希望精确分析学生的掌握水平，可以采用更有针对性、更精确的摸底测验的方式， 结果可收录到学生档案袋作为学生成长记录的基线。 二、信息技术课堂观察 在教学过程中，教师需要动态检查学生对教学内容的掌握程度，以便有针对性地调整教学策略、教学进度等。 课堂观察——常见、应用广泛的过程性评价方式。 作用 （1）可直接达到具体的评价目的； （2）为学生成长记录和更为综合的表现性评价提供依据。 具体方法：上机操作、口头介绍，将实际表现与预期表现对照，考察学生的学习进度和掌握情况。 三、表现性评价 1. 确定何时需要采用表现性评价 是否采用表现性评价需从以下四个方面综合考虑： （1）评价任务的真