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什么是好的教学——就中国教师关心的问题访马飞龙教授余慧娟 马飞龙（Ference Marton），变易理论创始人。曾任瑞典哥德堡大学教育和教育研究系教授、哥德堡大学名誉副校长。现任香港教育学院教授、香港大学教育学院荣誉教授。获瑞典教师联合会为对教育理论和实践作出突出贡献者颁发的国家FridtjuvBerg奖（2006）、欧洲学习和教学研究协会为对学习和教学科学作出突出贡献者颁发的Oeuvre奖（2007）。 　　无论教学怎样改革，教师都不能放弃自己的责任 　　记者：马飞龙教授，您了解中国大陆的基础教育吗？ 　　马飞龙：首先，我要承认我对中国教育了解有限。但是，我又对中国教育十分感兴趣。中国的教育内部差异很大。我关注比较多的是一些大城市的数学教育，我认为它是全世界最出色的。我钦佩中国的教学艺术，但也看到一些与死记硬背和重复学习相关的消极教学。 　　记者：您了解中国大陆在过去的10年中所进行的大规模课程和教学改革吗？ 　　马飞龙：我对课程改革的了解有限。据我所知，中国大陆的课程改革与世界上其他地方（地区）的课程改革差别不大，尤其是我参与相当多、十分了解的中国香港的课程改革。 　　全世界都有一个趋势：讨论建构主义、学生中心、动机等诸如此类的话题。中国也处于这个趋势中，比如香港和大陆的人们认为要开放，要变得更加以学生为中心，更加注重批判性思维、富于创造性，开发一般能力，等等。在中国，大