古代希腊民主政治 说课.pptVIP

* * * * * * * 东北师范大学 历史文化学院 郑鹏 一、分析教学资源 二、选择教法学法 三、设计教学过程 四、感悟教学反思 教材地位： 一、分析教学资源 《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。 本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。 课标要求： 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了如下要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 一、分析教学资源 学情分析： 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，有一定独立思考能力。 一、分析教学资源 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。并且部分学生认为历史是副科，枯燥无味，学习积极性不高。 教学理念： 倡导学生主动学习，在多样化开放式的环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。发挥教师的主导作用，寓教于乐。 一、分析教学资源 教学目标： 一、分析教学资源 知识与能力 引导学生探究梭伦、克里斯提尼尤其是伯利克里改革的内容，进而分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。培养学生的历史分析概括能力。 过程与方法 （1）通过图片等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。 （2）运用材料,多媒体等教具,采用分组讨论学习的方法，以提高 学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。 情感态度与价值观 通过探究雅典民主政治的内容，使学生感受古代希腊创造的辉煌文明；认识到古希腊的民主政治为后世政治制度的改革提供了典型范例。 教学重点、难点： 重点 ：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。 一、分析教学资源 难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响。 教法：采用讲述法、设疑引思。通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究古希腊民主政治。 二、教法学法 学法：阅读思考、合作探究、体验交流。 三、教学过程 导入新课： ： 希波战争 设计意图：利用学生们感兴趣的历史事件导入新课，能激发学生探究问题的兴趣。 三、教学过程 教材重组、合作探究： 在马拉松战役之前，雅典司令官米太亚得对雅典士兵作了战前演说“雅典将披上奴隶的枷锁，还是永远保持其自由，关键就在你们身上”。设问，雅典的将士为什么在希波战争中这么英勇无畏？他们不惜用生命捍卫的到底是什么？ 引导学生学习梭伦和克里斯提尼改革。 阶段 时间 内容 意义 梭伦 克里斯提尼 设计意图：在新课程下，教师应更注重学生自主探究能力的培养，并增强课堂的有效性。着力改变课程结构过于强调学科本位，缺乏整合的现状，所以我决定先突出重点内容。 随后步步深入，设问：有人假设如果希波战争发生在伯利克里统治时期，那么雅典将士作战可能会更英勇，希腊的胜算可能会更大。你认为这种假设有道理吗？ 引导学生学习伯利克里时代。最后使学生认识到：伯利克里统治时期，不仅公民大会等民主机构的权力增加了，而且享受范围更广了。同时举例温泉关战役的故事。 “异乡过客，请告诉斯巴达人，我们忠于他的嘱托，在这里长眠。” 设计意图：通过一环扣一环的层层引导和学生的主动探究，不仅让重点问题迎刃而解，而且充分凸显学生在课堂的主体地位，通过学生分析、综合、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 三、教学过程 2、教材重组，合作探究 帕帕迪是雅典郊区的农民,今年30岁, 是家中的男主人。今天他要雅典参加公民大会,虽然影响干农活, 可是他还是愿意去。 提问：他为什么愿意去？ 雅典民主政治生活有津贴制度保证 3、情景创设、突破难点 三、教学过程 帕帕迪和妻子来到会场门口，会场门口的执勤人员冲着他喊道：“喂！你的妻子不能进入会场！” 提问：其妻子 为什么不能进入会场？ 妇女不是雅典公民，无权参加公民大会。奴隶、外邦居民等非雅典公民都无权参加公民大会。 三、教学过程 3、情景创设、突破难点 这天会议的第一个议程是投票选出民主妨碍者。帕帕迪有权投票，但他不识字，只好请旁边一个贵族代写，写了谁也不知道。最后里克听到大会宣布：贵族李维被放逐。 提问：这项议程属于雅典民主政治 的什么内容？它对雅典的政治有何影响？ 陶片放逐法，是维护民主政治的有力武器。 三、教学过程