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圆的周长及应用 单元计划 单元作者 姓名 电子邮件 386048120@ 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 2.车轮为什么要做成圆形的？ 内容问题 2.什么叫圆周率? 3.圆的周长公式是什么？已知圆的周长如何求圆的直径和半径？ 4.半圆的周长和圆周长的一半一样吗？ 单元概 结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。 在本单元中，学生将用演示文稿或网站展示自己的学习成果并利用“圆周长的应用训练”巩固学习成果。 关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中二年级 中 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展 注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 学习目标： 数学学科学习目标： 知识与技能： 1.认识圆的周长，明白圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。 2.利用圆的知识解决生活中的数学问题，加强理解圆周率的意义及圆周长的计算 过程与方法： 1.经历计算圆周长的过程，培养学生解决实际问题的能力。 2.经历用圆的知识解决身边的数学问题的过程。 3.在合作学习中交流圆周长的计算。 情感态度与价值观： 1.培养学生的合作探究精神，培养学生知识迁移能力。 2.激发学生学习数学的兴趣。 3.结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。 体育学习目标： 了解起跑线的位置，体会数学知识在体育中的应用，发展数学应用意识。 研究性学习的学习目标： 培养认真细致的科学品质，渗透用科学方法解决问题，.培养对科学的兴趣. 思想品德学习目标： 体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。 信息技术学科学习目标： 学会必须的计算机操作技术：会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用PowerPoint制作媒体演示文稿。会用Frontpage制作简单的网站。 学会使用信息技术工具整理、表达信息。 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 第一步：通过教师演示文稿简介本单元的学习任务。 第二步：通过教师演示文稿，为学生引入身边的数学问题创设问题情景： 要为直径分别是5厘米和8厘米的两块圆镜镶边框，边框的长分别是多少厘米？（镜框厚度忽略不计） 在教师指导下探究问题，具体问题是： 1. 如何测量圆的周长？ 2．圆的周长与什么有关？有怎样的关系？ 第三步：在测量的基础上，通过教师演示文稿，引导学生发现问题： 1.圆的周长与直径有怎样的关系？ 2.什么叫圆周率? 3.圆的周长公式是什么？已知圆的周长如何求圆的直径和半径？ 4.半圆的周长和圆周长的一半一样吗？ 第四步：在以上活动的基础上，学生分组讨论。 第五步：全班交流汇报。 第六步：利用学生演示文稿范例及其评价工具介绍小组交流、汇报的要求： 1.在演示文稿中应经历计算圆周长的过程，明确圆周率的意义。 2.问题表述简洁明确、数量关系清晰。 3.演示文稿能正确地使用圆周长的公式。 4.还能根据问题拓展提出自己设计的数学问题并予以解决。 5.解决生活中的数学问题： （1）在一些短跑比赛中，运动员所在的起跑线位置不一样，你知道为什么吗？ （2）车轮为什么要做成圆形的？ 如果有小组要求使用网站，则介绍利用学生网站范例及其评价工具进行介绍。 第七步：以小组为单位，分组制作演示文稿或网站。 第八步：每组派代表，利用学生演示文稿或网站交流探究的过