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怎样通过课堂教学与课外辅导来增强学生的主体体验? 推荐 | 评论(5) | 引用 | 阅读(1169) 文章评论 以下网友留言只代表其个人观点，不代表本站的观点或立场 张玉 2006-11-29 09:36:26 在《百鸟朝凤》欣赏教学中，我们采用“音画转换”的方法来施教：先不急于告诉学生欣赏的主题，而是放录音让学生闭目想象，然后让他们“画音乐”，把听到和想到的东西画出来。 这种教学方法很生动 也能循循善诱地引导学生,起到意想不到的效果 ,值得推广啊 ! 作者以 生动的教学案例提出教学方法,有很多具有切实可行性! 研修网管理员1 2006-11-23 10:33:29 　　序曲：问题的提出转贴 　　1、传统教学的弊端 　　传统的欣赏教学已愈来愈不受师生的欢迎。因为它以教师讲授，学生被动的接受为途径。一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况，然后进行欣赏。其实，“在未欣赏音乐之前，介绍作曲家情况都是徒劳的”。这种教学方法最大的弊端就在于只注重知识的传授，忽略了学生的主体地位。由于小学生年龄特点及社会环境等原因，教材中的某些音乐作品（特别是时间较长的作品），不容易使学生养成良好的欣赏习惯。于是往往出现教师讲得头头是道、如醉如痴，学生听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬场面。 　　2、主题探究的必要 　　如果要更好的理解音乐，没有比倾听音乐更为重要的了，什么也代替不了倾听音乐。欣赏教学重在培养学生聆听的习惯。有时，教师一味的强调作曲家的创作目的、表现意图，而忽略培养学生欣赏习惯。不考虑学生的认识基础、个性特点，把自认为最完美的理解“灌”给学生，把音乐作品说“死”、说“僵”，也是不符合教育规律的。这就要我们探求一种新的欣赏途径：不从感受作曲家的创作意图出发，而是从学生的实际出发，以学生对音乐的领听和感受为主体，从而更好的去讨论、表现、创作音乐，注重欣赏体验，突出音乐主体。 　　乐段一：研究的意义 　　（一）、扩大学生的音乐视野 　　音乐欣赏课是扩大学生音乐视野的一个好办法。根据小学音乐教学大纲的要求，音乐课的内容不仅是唱歌，还包括音乐知识和技能训练，欣赏等内容。小学音乐教学的主要内容应是唱歌，但是，音乐知识和技能训练及欣赏同样是重要的。在音乐教学中，唱歌，音乐知识和技能训练，欣赏，三者是互相联系的。学生掌握了“唱”和“听”的技能技巧，才能正确而富于感情地歌唱；通过唱歌的实践又能使学生更熟练地巩固和掌握音乐知识和技能，提高对音乐的感受能力和鉴赏能力。学生在音乐课上所学到的歌曲是很有限的，每周一节音乐课，一学期只能学会6—7首歌曲，这是很不够的。有的歌曲思想性和艺术性较高，很有教育意义，但由于音域广、难度大，不宜选作歌曲教材让学生唱。但不宜“唱”不等于不宜“听”。所以，通过欣赏可以使学生接触和熟悉比他们能唱的歌曲以外的更多的音乐作品。音乐欣赏的内容是丰富多样的，应包括古今中外各种不同体裁和风格的优秀声乐和器乐曲，通过对音乐作品的介绍、分析和欣赏，使学生了解祖国优秀的音乐遗产，熟悉民族音乐的语言，热爱祖国的音乐艺术，接触外国的优秀作品，从而扩大学生的音乐视野，获得多方面的音乐知识。 　　（二）、丰富课堂的教学内容 　　在音乐课的教学上，唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏这三个内容，并不是各自独立，而是有机联系、互相配合的。这就容易显得枯燥无味，学生只能死记硬背。如把识谱知识与教唱歌曲、视唱练习结合进行，学起来就生动活泼得多，且易于掌握。如把教唱的歌曲让学生欣赏，就能丰课堂教学内容，增添趣味，活跃课堂气氛。按教学大纲的要求，必须使学生获得一些器乐知识，除了让学生看课本上的乐器插图和音乐挂图或实物去认识各种常见的乐器外，最好是通过欣赏各类型的器乐独奏、重奏和合奏曲，去学习器乐知识。这样的欣赏过程，既丰富了教学的手段，又增强了趣味性，能收到较好的教学效果。 　　（三）、培养学生的鉴赏能力 　　要培养学生感受音乐的鉴赏能力，就必须让学生广泛接触音乐作品，多听各种体裁和形式的声乐和器乐曲，熟悉和理解更多的音乐作品，丰富他们的音乐经验观。音乐教育对学生陶冶优良品格，培养高尚情操，启迪智慧，丰富感情，使他们身心得到健康的发展，起着潜移默化的作用。目前社会上还常常会听到一些所谓流行歌曲。这些歌曲或节奏强烈而有刺激性，或曲调庸俗，内容不健康，充满低级趣味，对学生有一定的影响。还有些本来是世界名曲，却被某些人采用了不恰当、甚至是不健康的处理手法和表演形式，而弄成不伦不类。如勃拉姆斯的摇篮曲，原是一首表现慈爱的母亲抚慰孩子入睡的催眠曲，摇荡般的伴奏，衬托出优美如歌的曲调，听来令人感到恬静、幽雅、亲切。有些人却配上强烈的低音，把它改编成所谓轻音乐，听起来象个醉汉难以入寐，疯狂地敲打着床板，严重地歪曲了歌曲的主题和艺术风格。我们应使学生多接触和熟悉