安徽省中考数学特点分析.pptVIP

安徽省中考数学研究 刘昌福 一、研究的目的 目的一：从素质教育入手解决应试教育 杜郎口中学的做法之思考 昌乐二中的做法之思考 高（中）考成绩是素质教育的自然成果 真正的好学校不在乎高（中）考成绩，更不怕比高（中）考成绩 …… 目的二 研究考题的稳定性，寻找命题特点。 研究考题变化，把握命题变化规律。 目的不是押题。 善于取舍，提高效率。 善于总结，事半功倍。 二、课程改革对中考的影响 1、落实三维目标 2、坚持自主探究 3、重视过程性教学 4、倡导合作学习 5、赏识评价 6、重视预设与生成 7、期待减负增效 8、重视思想教育 … … 课程改革的核心内容 以学生为主体，以教师为主导。 教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 动车原理与教学。 结论：一定要把课堂交给学生 有利于调动学生学习的积极性 有利于创新能力的培养 有利于培养与人合作、与人交流等能力 符合学生的身心特点 真正提高课堂效率 真正为了终身学习 … … 三、试卷的稳定性在哪里？ 从2005年起，根据“数学课程标准”命制数学中考试卷（课改卷），已经过去7年了. 7年来，安徽省课改区中考数学试卷一贯坚持“考查基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着意创新”的指导思想，坚持 “稳中求变，变中求新”. 7年来，安徽省数学中考试卷一直保持全卷23题，其中选择题10题（1～10）、填空题4题（11～14）、解答题9题（15～23），三种题型所占分数的百分比平均为：27%，13%，60%. 全卷满分150分，考试时间120分钟. 试题低、中、高三个档次比基本保持为3：5：2，难度系数能力保持在0.7左右；就数学的代数、几何、概率统计三大板块而言，代数占50%左右，几何占38%左右，统计与概率12%左右. 2011年中考：三个板块是：数与代数占49.3%，空间与图形占42.7%，统计与概率占8%；难度方面，试题低、中、高三个档次比基本保持为3︰5︰2，总的难度系数保持在0.7左右（合肥市26281名考生平均分103.5分）。 “稳”，还体现在试卷的软件方面，即在考查内容、考查方式方面保持稳定. 就考查内容而言，重视数学的基础知识、基本能力的考查，但是又不过份强调知识点的覆盖，重要的知识点、重点内容不回避反复考查。尽量避免了其他省市的“大拼盘式”的试题。 就考查方式而言，坚持以基础知识为载体，在加强“双基”考查的同时，重视数学经验、数学思想方法的考查。也重视过程、情感、态度、价值观的考查；重视考生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力，试题的情景仍是学生接触或知晓的社会实际和生活实际，机械训练、死记硬背的题目大大减少，偏题、怪题和繁难题在近几年数学试卷中都没有见到。 注重考查学生对知识的真正理解和运用，加强了与社会实际和学生生活的联系，重视考查学生在真实情景中提出问题、研究问题和解决问题的能力，收集、整合、运用信息的能力，有意识地引导培养学生创新精神。 四、变在何处？ “变”的最大体现在回归数学的理性上. 回顾安徽省课改六年来的中考数学试卷，我们可以清晰地看到，随着人们对课改的认识的不断深化，对课改的认识逐步深入到数学的本质，课改一开始涌出的一味追求表面的、形式化的东西正在被不断地摒弃，数学试题的命制者，越来越重视对数学本质的考查，数学思维能力、数学思想方法成为考查的重点与核心。 一句话，数学试卷的数学味越来越浓。由此想到人民教育出版社中学数学副主编章建跃博士的话“数学课堂还是应该教数学”，其实就是考虑数学的理性本质。 五、考纲变化带来试卷的变化 1、几何内容分值增大3%，统计与概率分值减少3%。 2、根据要求设计简单的概率试验。 3、反比例函数解决某些实际问题。 4、用有理数估计无理数的大致范围C级。 5、用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计D级 6、在解决问题的过程中体现情感与态度 7、删去的知识：（1）有效数字（2）图象法求方程（组）的解 对2011年中考产生的影响 考纲还会怎么变？ 删去梯形、等腰梯形的相关内容. 删去一元一次不等式组的应用. 删去计算圆锥的侧面积和全面积. 温馨提示：以2012年考纲为准 六、考纲、课标、教材的关系 考纲是最高要求，课标是基本要求，教材是载体。 平时教学，依靠教材 对照考纲，设计复习板块 善于取舍，提高效率。 怎样研究考纲？ 研究要求目标 研究变化 平时教学与中考复习的关系 教学不能全为中考，复习就应有的放矢 如何对待以下知识？ 1、三元一次方程组 2、不等式组应用 3、分母有理化 4、一元二次方程根的判别式、根与系数关系 5、梯形 6、中心投影 7、圆的后半部分知识 … 七、特点研究 1、两种推理并重，发展数学思维 2、克服思维惯性，培养创新思维 3、