12.2作轴对称图形第一课时.docVIP

课 题 作轴对称图形（第1课时） 主 备 教 师 松山五中 备课时间 2009年9月10日 集体备课教师 初二数学组全体教师 授课时间 教 学 目 标 知识技能 1、能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。 2、能利用轴对称进行图案设计 数学思考 从轴对称的角度去认识和构建几何图形，发展形象思维，并尝试用轴对称去从事推理活动。 解决问题 通过利用轴对称作图和图案设计，发展实践能力。 情感态度 1、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。 2、通过做轴对称图形、设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。 教学重点 作轴对称图形 教学难点 利用轴对称设计图案 数 学 思 考 预 习 与 指 导 ★反馈交流 通过课堂和课后作业出现的共性问题有重点的讲解说明，并指出上节课存在的优点和缺点。 ★合作、探索、交流 ☆活动一：欣赏美丽图案 思考这些图案是怎样形成的？你想学会制作这种图案的方法吗？ ☆活动二： 动手画图A （1）取一张长方形纸 （2）将纸对折，中间夹上复写纸； （3）在纸上沿折叠线画出半只蝴蝶;； （4）把纸展开 动手画图B （1）再取一张长方形纸； （2）将纸对折，中间夹上复写纸； （3）在纸上远离折叠线画出一朵花； （4）把纸展开。 问题：a、折痕两旁的部分是什么关系？b、折痕所在直线就是它的 。 c、找出一对对应点并连接，观察它与折痕的关系。d、思考这些图案是怎样形成的？ 归纳总结：一个轴对称图形可以看作由它的一部分为基础，按轴对称原理作图而得到。成轴对称的两个图形也可以由其中的任何一个图形为基础，按轴对称原理作图而得到另一个图形。 ☆活动三： 观察教科书Ｐ39中图12.2－2、12.2－3及12.2－4 思考：（1）每组图案是怎样得到的？ （2）每组图案中相邻的两个图案是否都是对称的？ （3）每组图案各有几条对称轴，对称轴一定是水平或竖直的吗？ （4）这些图案由一个图形经一次轴对称作图就能得到吗？ ☆活动四： 动手画图C 取一张白纸折叠夹上复写纸，任画一个你最喜欢的图形，打开纸看一下，然后改变折痕方向重新叠纸，在原来的图形上描图，再打开，你会发现什么结论？当对称轴的方向和位置发生变化时,得到图形的方向和位置会变吗？ 总结：对称轴的方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也 。 由上面几个活动，同学们可以总结出作轴对称图形的基本特征： （1）由一个平面图形可以得到它关于一条直线L对称的图形，这个图形与原图形的 、 完全一样。 （2）新图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线L的 。 （3）连接任意一对对应点的线段被对称轴 。 ☆活动五： 如果有一个图形和一条直线，如何作出与这个图形关于这条直线对称的图形呢？ 思考： 如果这个图形就是一个点，如何作出与这个点关于这条直线对称的图形呢？如果是一条线段呢？ ☆活动六： 已知△ABC和直线，作出与 △ABC关于直线对称的图形。 思考：（1）△ABC关于直线的对称图形是什么形状？ （2）△ABC的轴对称图形可以由哪几个点确定？ 动手操作：口述作法，并画出对称的图形。 归纳总结：作已知图形关于已知直线对称的图形的一般步聚。 几何图形都可以看作由点组成，我们只要分别作出这些点关于对称轴的对应点，再连接这些对应点，就可以得到原图形的轴对称图形；对于一些由直线、线段或射线组成的图形，只要作出图形中的一些特殊点（如线段端点）的对称点，连接这些对称点，就可以得到原图形的对称图形。 即：（1）找点 （2）画点 （3）连线。 ☆活动七： 应用提高： 作出下面图形关于直线l的轴对称图形 ☆活动八： 利用轴对称，可以设计出精美的图案，在许多美术作品中，都能看到轴对称的例子。 有时，将平移和轴对称结合起来，可以设计出更美丽的图案，许多镶边和背景的图案就是这样设计的。 能力展示： 利用轴对称，你能设计一些简洁、漂亮的图案吗？不防在下面动手试一试： ★总结提高 通过自己的自主探究、小组之间的合作讨论以及老师和同学们共同的研究，总结你学习到了哪些知识，解决了什么问题，掌握了什么学习方法及技巧。写在评议反思栏中。 ★课堂检测（12分钟） ★点拨延伸 本节课我们以下两部分内容（1）用轴对称作图的基本特征；（2）作一个图形的轴对称图形的方法、步骤。下节课我们将利用轴对称图形的性质及特点去实际的解决一些实际问题，同学们要把本节课的知识与现实生活中的问题相联系，理解、吃透，而不