22.8多边形的内角和与外角和说课课件.pptVIP

教材分析 教材地位作用 教学目标 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观 ： 教学重点及难点  说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，在借鉴美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”的思想，利用学生的好奇心，让学生在“观察——操作——概括——应用”的探究式学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。引导学生在探索与合作交流等活动过程中形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 让我们一起来学习多边形的知识吧！ 看谁更聪明: 多边形外角和： 六对互为邻补角：共有6×180° 六边形的内角和：（6-2）180° 外角和是：6×180°-（6-2）180° 　　　　　=360°　 n边形： 有n对互为邻补角：n×180° 内角和是：（n-2)180° 外角和是：n×180°-（n-2）180° = 360° 能力训练： 来看一个问题: 若把一张矩形纸片剪去一角，剩余部分是什么形状的图形 ，它有几条边？ 你看我有三条边 你看我有四条边 你看我有五条边 * * 欢迎各位领导老师 光临指导！ 执教者：傅秀红 青龙满族自治县大石岭初级中学 教材分析 教学程序设计 说课内容 说 教学效果预设 学法指导 教学方法手段 《多边形的内角和与外角和》这一节内容是在学生学习了三角形的有关概念和性质、三角形内角和及本章所学习的四边形、特殊四边形的有关概念、性质及识别条件等相关知识的基础上进行的，采用“先特殊的多边形（四边形），再一般的多边形”的思路，通过探索多边形内角和公式，领悟不同的分析方法，并为今后系统学习空间与图形知识做好准备。 B、过程与方法： ①经历探索多边形内角和与外角和公式的过程，通过观察、操作，把多边形进行分割，然后小组讨论、合作交流得出结论。②通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的应用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。 A、知识目标： ①了解多边形的有关概念（定义、边、顶点、内角、外角、对角线、凸多边形）． ②探索并说出多边形的内角和与外角和公式，会应用多边形内角和公式与外角和公式解决简单问题。 ③通过多边形内角和定理的教学，培养学生归纳、推理能力、说理能力． ④通过与四边形相应概念的对比，让学生体会其中蕴含的类比方法． C、情感目标：通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情。 教学重点：多边形内角和定理及其应用 教学难点：如何引导学生把多边形通过不同方法分割三角形，并归纳出多边形内角和定理。 说教法与教学手段：根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，采用引导观察、直观演示、设疑诱导、点拨讲解等多种教学方法，激发学生探求知识的欲望。教学中，我精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师充分利用多媒体课件，适时地演示，化静为动，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。 教学程序设计： 为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了七个主要的教学程序是： （一）观图激趣，导入新课。 （二）结合教材，理解概念。 （三）设疑布障，合作探究。 （四）演示导学，总结公式。 （五）拓展创新，提高认识。 （六）巩固练习，学以致用。 （七）课堂小结，巩固发展。 八年级数学 由一些不在同一直线上的线段首尾顺次相接组成的平面图形叫做多边形。 1（复习）什么样的图形叫做三角形？ 多边形的定义： A B C D E 五边形ABCDE， 或五边EDCBA 凸多边形 凹多边形 A B C C C D E 边 ） ． ） 外角 顶点 内角 对角线 多边形各部分名称： 你能看出下图中的这些多边形它们的边、角有什么特点吗？ 认真观察： 正多边形的定义： 在平面内，内角都相等，边也都相等的多边形叫做正多边形。 同一图形的内角都相等 同一图形的边都相等 2008年奥运会在北京举 行，小美想设计一个内角和为2008°的多边形，小美的想法能实现吗？ 创新问题： 化未知为已知 那么我们能不能利用三角形的内角和，来求出四边形，五边形、六边形，n边形的内角和？ 多边形的内角和 1.从一个顶点出发 请你认真地想一想，你能通过怎样的方法把