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氧气制取 教学目标 1、知识与技能 ①了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理，初步掌握通过化学实验制取新物质的方法； ②初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。 ④通过对炭铁在氧气中燃烧的探究，进一步认识氧气的性质。 2、过程与方法 ①初步学会运用实验自主探究、观察等方法获得信息； ②通过让学生设计实验方案去制取氧气，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。。 3、情感态度价值观 ①通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣； ②进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。 重点难点 氧气的制法和实验操作?。 教学设计思路 由于制取氧气的实验技能要求比较高，难度大，注意事项多，教师有必要在实验前向学生讲清几个问题：1、根据药品的性质和反应条件确定气体发生装置；2、根据气体的物理性质、化学性质确定收集装置；3、实验室制取氧气的主要操作步骤及注意事项，使学生明确每一步该做什么，为什么这样做？ 基于此，本节课先通过创设问题情境，让学生回忆制取氧气的几种方法，并写出文字表达式，由此引出本课内容，接着教师引导学生设计实验装置；然后教师做示范，演示制取氧气的操作步骤；再氧气的制取并对氧气的性质展开探究；最后再由学生总结实验探究收获和体会，并通过完成练习加以巩固和提高。 教学方法： 实验探究法、问题探究法、讨论归纳法。 学习方法： 实验探究学习法、小组交流讨论学习法、多种感官协同法。 教学用品： 1、学生：制取氧气探究实验材料12组（火柴、药匙、酒精灯、铁圈、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔塞、高锰酸钾） 2、教师：小黑板、制取氧气探究实验材料1组（火柴、药匙、酒精灯、铁圈、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔塞、高锰酸钾） 教学过程： 【创设问题情境】通过上一节课的学习，同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的？请你写出实验室制取氧气的反应文字表达式，看谁写得又快又准。（分小组竞赛）? 【学生活动】写出过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的文字表达式。? 【引入课题】实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置？ 【板书】活动与探究：实验室制取氧气（加热高锰酸钾） 【探究活动】设计实验装置 学生对比分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。（教师引导学生根据反应物状态、反应所需条件和生成气体的性质，设计实验装置，并对装置进行组装。） 【讲解】教师展示某一小组设计的实验装置，并讲解实验装置由发生装置和收集装置组成。 【师生归纳】要选择实验室制取氧气的发生装置，我们必须根据反应物的状态和反应的条件来选择。从高锰酸钾的状态以及其生成氧气的条件来看，我们应选用固---固加热型发生装置来作为实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置；而收集装置的选择，则必需根据气体的物理性质、化学性质来确定，由于氧气不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空气的密度，则又可用向上排空气法收集。 【演示实验】教师按顺序演示实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程。 【学生活动】观察演示实验，实验结束再分组讨论如下问题（多媒体展示问题，安排学生开展探究实验，同组合作完成）： 1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？ 2、为什么要在试管口放一团棉花？ 3、怎样给试管加热？ 4、为什么试管口要略向下倾斜？ 5、为什么要等到气泡连续均匀排出时才能收集气体？ 6、实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？ 【交流讨论】学生分组活动，对每一问题进行仔细探究，教师做适当点评。 【讲述】下面请同学们亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。同组同学之间要注意相互配合，团结协作，共同完成实验。 【板书】 1、用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气。 操作步骤：①检查气密性 ②装药和棉花 ③倾斜固定试管 ④集气瓶装水做准备 ⑤先预热后加热 ⑥连续气泡后收集 ⑦先移导管后熄灯 2、氧气的性质 木炭和铁丝在氧气中燃烧 注意：①木炭点燃后用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中； ②燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水。 文字表达式①??????????????????? ② ??????????????????? 【探究活动】学生分组探究实验：（教师巡视，发现学生在操作中的错误及时纠正，特别对动手操作能力较差的学生加以引导。） 探究实验1:加热高锰酸钾制取氧气； 探究实验2：验证氧气的性质。 【交流讨论，汇报反思】学生汇报实验完成情况，提出实验探究中遇到的问题，讨论解决问题的方法。 【设问】学完本课，