内蒙古赤峰二中高中地理 第三章第一节自然界的水循环教案9 新人教版必修1.docVIP

《自然界的水循环》教学设计 一、课标要求 “运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。” 课标分解： 1、知道什么是水循环（水圈）； 2、通过阅读有关资料，理解陆地水体的组成以及相互关系； 3、理解水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程； 4、理解水循环的地理意义； 5、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 二、教学重点 1、以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。 2、重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。 三、教学方法 1、读图分析 2、讲练结合 3、学生绘图训练 四、教学过程 （一）相互联系的水体 水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层——水圈。 读图3.1“水圈的构成”，了解水体的构成： ? 大气水 河流水 海洋水 湖泊水 水圈 地表水 沼泽水 土壤水 陆地水 生物水 冰川水 ? 地下水 强调水体三态的相互转化，处在不断的运动更新之中,体现物质循环和能量转化。 ? ? ? ? ? ? 水循环情景引入：以陆地水为例（读图3.2“陆地上水体及其相互关系” ），理解水体的相互关系。（案例：洞庭湖对长江水的调蓄作用。） 1、明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水，还有植物蒸腾的水汽等。 2、从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是湖泊→河流。这就是河流与湖泊之间的相互补给关系。 （二）水循环的过程和主要环节 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程，是自然环境中主要的物质运动和能量交换的基本过程之一。 1、让学生读图3.3“水循环”，综合把握水循环的过程和主要环节。 （1）?? 水循环发生在哪些水体之间？ （2）?? 水循环发生的领域有哪些？（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间） （3）水循环的过程中有哪些主要的环节？ 以海陆间循环为主，归纳主要环节：海洋水——蒸发——水汽输送——降水——地表水——地表、地下径流汇人大海。 ? ? ? ? 2、学生活动：让学生画出水循环的简单示意图。 ? ? ? ? ? ? ? ? 附：练习巩固 3、活动探究：教材P60，通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响。 （三）水循环的地理意义 教师引导学生，让学生举例说明水循环的地理意义： 1、水循环维持地球上各水体之间的动态平衡，联系各个圈层，促进物质运动和能量交换； 2、水循环使淡水资源不断更新，但要明确水资源并非取之不尽、用之不竭的； 3、水循环对气候、生态、地貌等方面都产生深刻影响。 ? - 1 - 海洋 陆地 大气 液态 气态 固态