山东省乳山市夏村镇初级中学九年级语文下册《第13课 范进中举》学案 新人教版.docVIP

《第13课 范进中举》学案 学习目标 1．整体感知课文内容，理清小说情节。 2.学习分析人物形象的方法，把握人物的性格特点。 3．学习小说中对比的写作手法，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 资料链接 作者 作者吴敬梓（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交友，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了愤世嫉俗之情。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在这样的生活和思想基础上写成的。 作品 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 与本文有关的内容 “范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。 一、整体感知 1．给下列画线的字注音。 星宿( ) 攥( ) 啐( ) 带挚（ ）契（ ）约 作揖（ ） 不省（ ）人事 揣（ ） 绾（ ） 锭（ ）子 2．解释下列词语。 （1）范进向他作揖，坐下。 作揖：______________________________________ （2）“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。” 倒运：______________________________________ （3）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头。 狗血喷头：__________________________________ （4） “这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 商酌：______________________________________ （5）世先生同在桑梓。 桑梓： 。 3．理清小说的情节。 ? 4．我的问题 ? 二、探究赏析 1．品读描写范进的有关内容，思考，范进中举前后他的经济状况和社会地位发生了怎样的变化？找出文中的关键句，填写下表，试着归纳范进的形象。 范进中举前后对比 项目 　　　　中举前 　　　　中举后 吃 ? 住 ? 用 ? 　 地位 ? 　 学法链接 分析人物形象一般可从以下三方面入手： 第一，从直接描写入手。通过对主人公的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的性格特征。 第二，从侧面描写入手。通过对他人的言行的描写来表现主人公的性格特 征。侧面描写通常有人物烘托和环境烘托两种。 第三，从细节描写入手。作品塑造人物，总是对人物（包括环境）进行具体 细致的描写，由此入手分析，就可以把握人物的性格特征和精神品质。 范进形象： ? ? 2.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？从文中找出有关语句，分析该人物形象。这种变化反映了当时怎样的社会现象？ ? ? 3．张乡绅是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ ? ? ? 4.众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？ ? ? 5．讽刺是本文突出的艺术特征，把你认为好笑的地方标记出来，想一想在笑的背后隐含着什么？ ? ? 三、积累迁移 1.比较阅读《范进中举》与《孔乙己》，进一步把握小说的主题。 ? ? 2.试着运用对比手法写一段话。 ? ? 附参考答案和思路提示 二、1．范进中举前后对比 项目 　　　　中举前 　　　　中举后 吃 ?每日小菜饭　猪油两三回 饿了两三天　没有早饭米 饿得看不见 ? 众乡邻拿蛋