山东省文登市实验中学八年级语文上册《云南的歌会》教案 鲁教版.docVIP

山东省文登市实验中学八年级语文上册《云南的歌会》教案 鲁教版 教学目标： 理解“各有侧重表现云南歌会特点”的写作手法。 引导学生喜爱云南歌会，喜爱民间文化，喜爱民间劳动者。 赏析文中人物描写的精彩语言，学习“宏观场面描写中要在细腻的特定描写”的方法。 赏析环境描写部分精彩语言，学习“景美衬托人美”的写作手法。 教学重点： 理解“各有侧重表现云南歌会特点”的写作手法。 赏析文中人物描写的精彩语言，学习“有总写，有细写”的方法。 赏析环境描写部分精彩语言，学习“景美衬托人美”的写作手法。 教学难点： 引导学生喜爱云南歌会，喜爱民间文化，喜爱民间劳动者。 教学设计： 预习、自学、探究、讲解。2课时 教学过程： 一、导语： 1、只有一个国家的文化和历史活下来，这个国家才能活下来。（板书）。 许多人热衷于说：“过去的就让他过去吧，重要的是往前看。”所以，我们在前行的过程中，许多优秀的古老文化被我们遗失，许多历史的经验被我们遗弃；许多历史的教训被我们遗忘——导致我们的前行路途中增加许多的弯路。所以，国家已经开始拿出大气力来挽救、挽留、保护我们的民族的传统文化。就像坐车的时候，我们都要抓住一个扶手，这个扶手，就是我们民族的根。这就是眼下许多专家学者投身效力的民族活动——保护我们民族的非物质文化遗产。 这个单元，就是一个“民俗”单元。请大家翻开“第一单元阅读提示”。请用最正确的姿势朗读这一方框中的内容。请一位同学朗读。 2、这幅有声有色的民俗风情画卷的第一卷，就是《云南的歌会》（板书）。 在云南人民的生活中，歌唱是一件和吃饭睡觉一样重要和自然的事儿。他们用歌唱倾诉爱情、用歌唱表达仇恨、用歌唱送去祝福、用歌唱激发劳动的热情、用歌唱抒发丰收的喜悦……作者是（沈从文）。请某位同学介绍沈从文先生。 3、请某位同学不拿书介绍沈先生。很好。请同学们记住沈先生的代表作是（中）篇小说《边城》（板书）。 二、读通课文，把握脉络。 1、请同学们朗读课文 ，用一句话来概括你读完课文的第一印象。 2、请同学们再次默读课文，想一想“什么人在什么地方以什么形式歌唱”（板书）。请在书上做批注。 3、巡视浏览。请写得较好的同学板书。加分1分。 1）（2、3）年轻女子山野 对歌。 2）（4）年少女子山路 漫歌。 3）（5）男女老幼各行各业村寨 传歌。 4、大家看这三段段意，都是写“云南歌会”，但他们的侧重点各是什么？（地点不同。目的不同。板书。）（板书：1、各有侧重表现云南歌会特点。）（如果学生回答不出这两点，可以先放一放，等细读课文之后再思考。） 三、读精课文，细细品味。 1、请大家朗读第2、3节。给你印象最深的是什么描写？（本段什么描写最精彩？）请在书上做批注。并写出其作用。 1）动作描写：“轻轻地打了个吆喝”“理理发”“拍拍绣花围裙上的灰土”。叠音词的运用，充分展现出年轻女子得胜后的轻松快乐。 2）肖像描写。肖像描写表现出这些云南女子的健康和勤劳能干，充满了浓浓的民族风情和韵味。 3）这一段还写了什么？（打秋千）。既然是写歌会，为什么要写她们打秋千？（表现了她们健康的生活情趣，大胆能干，丰富了人物特点，表达了作者对他们的由衷喜爱之情。） 2、请大家朗读第4节。想一想，本段主要进行了什么描写？ 1）环境描写。哪一句话是这段环境描写的中心句？（一面就听各种山鸟呼朋唤侣）主要写了哪些山鸟？ 2）“云南的歌会”是人的歌会，这里为什么写各种鸟的歌会？ （景美衬托人美（板书）。歌颂了人鸟齐唱的和谐美、自然美） 3）这一部分和上一部分在写歌会时的侧重点有什么不同？（写人、写景）（板书） 3、请大家朗读第5段。本段主要进行了什么描写？ 1）场面描写。（板书）场面描写中都有哪些人？请某位同学朗读。请大家在 课本上做批注：云南的歌会，是什么人的歌会？（普通劳动者（板书）的歌会）。 你认为本段表达了作者什么感情？（对普通劳动者的喜爱和赞美之情）。 2）在这个场面描写中，你认为最精彩的一部分是什么？（关于一位老年吹鼓手的人物特写。） 场面中的人物特写作用是什么？（既有宏观的场面描写，又有细腻的人物的个体描写，这样有点有面，使文章内容更加的鲜明，更能加深读者的印象）。 那么，这种手法给你的启示是什么？（宏观的场面描写中要有细腻的个体描写。）（板书） 3）这一部分场面描写中，有一处关于声音的比喻句。请划出来。并批注其作用。 （把歌会中的声音比喻成松涛，比喻成“龙吟凤哕”，生动形象地表现出了歌声的浑厚与优美动听）。 四、读深课文，深耕主旨。 1、请同学们朗读第一自然节，这一部分的作用是什么？（开篇点题，总领全文）。 2、云南的一些少数民族，没有属于自己民族的文字，却同样保留了自己民族的文化，为什么？因为歌唱。歌唱口口相传，生生不息，歌词所承载的文化与历史也得以代代相传，生生不息。这，就是歌唱的力量。