山东省枣庄三中高二化学《化学反应的热效应》教案5.docVIP

选修4第1章 第1节 《化学反应的热效应》 第二课时 教材分析： 出于定量描述一个化学反应的反应热的需要，本节介绍了热力学规定的描述方法-----热化学方程式。为了定量计算反应的焓变，尤其是为了通过理论方法获得无法实验测得的反应焓变，本节介绍了重要的盖斯定律，本节教学的目的是让学生对化学热力学的本质和研究方法的特点有所了解，并了解在实际研究或生产中计算反应热的一种重要方法，使他们对化学热力学产生兴趣。 一、设计思路 本节课内容是鲁科版选修4第1章第1节《化学反应的热效应》第2课时。本课时教学的目的是让学生对化学热力学的本质和研究方法的特点有所了解，并了解在实际研究或生产中计算反应热的一种重要方法，使他们对化学热力学产生兴趣。第2课时在学生学习热化学方程式的书写时，让学生先自己分析在书写热化学方程式时遇到的问题，从而再归纳、扩展出书写热化学方程式时的注意事项，避免填鸭式教学，给学生更多的启迪。进行盖斯定律的教学时，要抓住盖斯定律的本质，掌握盖斯定律的应用，能利用盖斯定律对热化学方程式进行计算。本着“抓住重点突破难点释化疑点（）不标“↑”或“↓” （）不注明反应条件，例如：△（加热）（1）反应热与温度和压强等测定条件有关，所以书写时必须指明反应时的温度和压强（25℃、101kPa时，可以不注明） 　　（2）各物质化学式右侧用圆括弧（）表明物质的状态。可以用g、l、s分别代表气态、液态、固态。以aq代表水溶液， 　　（3）热化学方程式中化学计量数只表示该物质的物质的量，不表示物质分子个数或原子个数，因此，它可以是整数，也可以是分数。 　 （）热化学方程式是表示反应已完成的数量。由于△H与反应完成物质的量有关，所以方程式中化学式前面的化学计量数必须与△H相对应，当反应逆向进行时，其反应热与正反应的反应热数值相等，符号相反。 　　 -110．5 kJ/mol-110．5 kJ/molC(s)+O2(g)=CO2(g) ΔH1=-393．5kJ/mol CO(g)+1/2O2(g)=CO2(g) ΔH2=-283．0kJ/mol CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O ΔH1= -890．3KJ/mol CH4(g)完全燃烧生成H2O(g)的热化学方程式为 _____________________。 学生小组讨论上述情景，然后自主完成练习,讨论解题体会，小组代表谈解题体会。 引导学生利用盖斯定律来解决问题。及时纠正学生做题时出现的问题，引导学生明确解题模式：审题→分析→求解。理解相变对焓变的影响，层层深入的加深理解，符合学生的认知规律。 总结 【总结】引导学生总结本节课的内容交流收获。 学生小组讨论，然后组内讨论学习体会，小组代表展示讨论结果。 学生讨论，回顾总结，加深记忆。不仅巩固、落实了知识和计算技能，还能通过计算的结果唤起学生资源利用和环境保护的意识和责任感 - 1 -