黄金矩形(教案).docVIP

《黄金矩形》教案 授课年级课时 八年级 2课时 开发背景 为什么高跟鞋能风靡全球？为什么有无数女性对高跟鞋疯狂不已？——“爱美”是女生们茶余饭后热衷的话题之一。 很多人不了解的是，“黄金比”正是令其之“美”经久不衰的原因。同时，它所蕴含的数学知识又是简单易懂、用途十分广泛的。 《黄金矩形》是《黄金比》内容的第二节课时，在了解了黄金比的概念及其简单应用之后，进一步了解由黄金比所引出的一个基本常用图形——黄金矩形。 学习目标 1、知道并了解黄金矩形的定义。 2、能发现生活中的黄金矩形，并了解黄金矩形在生活中的应用。 3、通过对黄金矩形的了解与认识，体会生活中“美”的缘由，提高学生对数学学习的兴趣和应用意识。 4、能够通过阅读理解，折出黄金矩形，并交流讨论出这种折法的原因，发现规律，提高数学学习的综合能力。 5、认识且能画出黄金螺旋，了解其在生活中的应用，提升学生对“美”的认识。 6、在整个课堂环境中，培养学生创造力、团队协作及人际交往能力。 教学实施 一、准备工作 教学形式：合作与讨论贯穿学生学习的整个过程 协调与提供脚手架则贯穿教师指导的整个过程 学习准备：长方形纸片；作图工具； 二、教学过程 （一）复习 （引入） 师：你还记得东方明珠的奥秘吗？ 生：黄金比。 师：哪些地方是它的黄金分割点？ 生：大小球。 师：上节课我们认识了什么是黄金比，你能说一说吗？ （二）进一步体会生活中的黄金分割 师：当一个物体的两部分之间的比大致符合黄金比——0.618:1时，会给人一种优美的视觉感受，所以许多建筑作品是按黄金比设计的。 【学生活动1】讨论交流 1）你知道断臂维纳斯之美吗？（艺术创作） 2）你知道金字塔的奥秘吗？ （建筑艺术） 3）你知道人体中还有哪些黄金分割点吗？（人体美学） （三）引出课题 师：如何用黄金比来解释名画，比如《蒙娜丽莎的微笑》《拾穗者》等名画呢？我们这节课继续对黄金比做进一步研究。 （四）认识黄金矩形 1、探索概念 【学生活动2】从以下矩形中，请你选出最匀称的2个矩形 算一算：你们认为比较匀称的矩形，它的长与宽的比值是多少？ 师：我们称这一类矩形为黄金矩形。你能给出黄金矩形的定义吗？ 【学生活动3】若矩形的宽与长的比等于（√5-1）/2≈0.618，那么这个矩形称为黄金矩形（又称根号矩形）。 2、生活中的黄金矩形 师：你认识这个建筑吗？（希腊-雅典-帕德农神庙）它是古代欧洲摇篮的文明，建于公元前5世纪，当时数学发达的年代。 【学生活动4】寻找帕德农神庙的奥秘。 师：除了伟大的历史建筑以外，在我们身边，有没有黄金矩形呢？请你找一找。 【学生活动5】寻找身边的黄金矩形。 Eg，交通卡，作业本，书本，课桌，橡皮，黑板，门，电视屏…… （五）探究黄金矩形的画法： 【学生活动6】折一个黄金矩形。 阅读，讨论，完成，验证，介绍。 【学生活动6】你能证明这个折法的正确性吗？ 【学生活动7】在一个黄金矩形中，还有没有其他的黄金矩形呢？请验证。 从中你能得到什么结论？ 结论：若在一个黄金矩形内以其宽为边长，截取掉一个正方形，那么剩下的小矩形仍然是黄金矩形。 问：给你一个黄金矩形，你能画出多少黄金矩形？ 介绍：依次无限截取下去，将这些正方形内的1/4圆弧连接起来，会构成一个平滑的螺旋，即黄金螺旋。 【学生活动8】找一找《蒙娜丽莎的微笑》中的黄金矩形。 【学生活动9】请参考刚才的折法，用尺规画一个边长为2cm的黄金矩形。 课堂中的管理与评价 1、终结性评价与过程性评价相结合 2、自评与互评相结合 ① 教师关注每个小组、每个学生的课堂表现与参与； ② 将每个学生的具体表现与参与落实到组长、组员之间的互评； ③ 每个学生在课后对自己的表现进行自评。 附自评互评绿色指标： 自我评价 1、在这节课中，我学到了些什么？ 2、生活中哪些事物蕴含着黄金矩形？ 3、在课堂中，我能否清晰地用数学语言表达自己的观点？ 4、在合作交流中，我提出了哪些观点？有哪些收获？ 5、这节课最有趣的的是什么？ 6、自我作品评价。 小组评价 1、课堂中，小组成员是否积极主动地参与数学学习活动？ 2、当我们说或者做什么时，别人怎样的反馈最让我们感觉到舒服？ 3、团队中，分工是否明确？每个人均发挥了哪些长处？ 4、作为合作者，配合是否默契？我们在哪方面做得最好？ 5、我们是如何处理相互关系的？我们碰擦出了哪些思维的火花？ 6、组内作品评价。 参考：绿色指标ABC标准 等级A. 全面做好指标內容，完成出色 等级B. 部分做好指标内容，完成良好 等级C. 有明显错误或严重违纪，基本不参与 作业与展示 1、作业： 1）在生活中进一步体会与感悟黄金矩形在生活中的应用。 2）进一步美化黄金螺旋，体会数学的美。 3）完成宽为2cm的黄金矩形的绘制。 2、展示交流： 1）比一比赛一