曾凡林：互动技术在特殊儿童干预和评估中应用-长沙.pdfVIP

中国心协特殊教育专委会2015年会@长沙 互动技术应用于特殊儿童干预和评价 曾凡林 华东师范大学特殊教育学系 E-mail: flzeng@ flzeng69@126.com 2015-7-20 内容  关注互动关系的起因  重构儿童发展的支柱  互动应用于特殊儿童教育  互动应用于教育过程评价  互动应用于教师专业发展  互动应用于特教技术开发 2015-7-20 2 起点：日常生活中的互动观察  观察儿童福利机构的日常照料中的互动  Diaper Changing without Interaction  Diaper Changing with Interaction 2015-7-20 3 延伸：康复中的互动观察  Rehabilitation without interaction  Rehabilitation with interaction 2015-7-20 4 研究证据：互动的作用  物理治疗和互动引导在脑瘫儿童康复中的作用比较  脑瘫康复: 物理疗法和互动引导的效率对比  Palmer et. al. (1988). The effects of physical therapy on cerebral palsy. New England Journal of Medicine. 2015-7-20 5 试验组：连续12个月物理治疗 对照组：6个月互动引导+ 6个月物理治疗 80% 70% 物理治疗 73% 60% 互动引导 50% 40% 35% 36% 30% 20% 10% 12% 0% 0% 0 个月 6 个月 12 个月 2015-7-20 6 小结 有效的教学/康复＝技术＋互动 2015-7-20 7 探索：融合教育普通班中的师生互动  随班就读轻度智障学生师生互动与学业自我效能感的正相 关 2015-7-20 8 注：*p.05, **p.01, ***p.001 随班就读轻度智障学生师生互动与学业自我效能感的作用模型图 （余建伟，曾凡林，2013 ） 2015-7-20 9 重构儿童发展的支柱：关注互动关系  关系  参与  互动  融合 2015-7-20