主题单元《平行四边形》.doc

表3-1　主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题 四边形——平行四边形 作者姓名 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学√ 体育 音乐美术 外语 物理 化学生物 历史 地理 社区服务 信息技术科学 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 初中八年级 所需时间 3课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。 ? 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 1.通过合作探究，认识平行四边形的性质定理和判定定理。 2.理解平行四边形的性质定理和判定定理，并学会简单运用。 过程与方法： 1.通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等学习活动，进一步增强动手能力、合情推理能力。 2.在运用平行四边形的性质和判定方法解决问题的过程中，培养和发展逻辑思维能力和推理论证的表达能力。 情感态度与价值观： 通过对平行四边形性质和判定方法的探究和运用，感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1.?，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 2. 教师应激发?学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流?的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经?验。 3. 能从较复?杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。 4. 面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和?方法寻求解决问题的策略。 5. 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作?为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更?多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去 主题单元问题设计 2样判定一个四边形是平行四边形？ 专题划分 专题二：平行四边形的判定 专题一 所需课时 专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1.通过合作探究，认识平行四边形的性质定理。 2．理解平行四边形的性质定理，并会简单应用。 1.???? 通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步增强动手能力、合情推理能力。 2.???? 在运用平行四边形的性质定理解决问题的过程中，进一步培养和发展逻辑思维能力和推理论证的表达能力。 通过对平行四边形性质的探究和运用，感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。 专题问题设计 ? 1．????????????? 平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ 2．????????????? 平行四边形和一般的四边形有什么异同？ 3．????????????? 平行四边形具有哪些性质？ 4．????????????? 你能通过实验验证这些性质吗？ 5．????????????? 你能证明这些性质吗？ 6．????????????? 你能用符号表示这些性质吗？ 7．????????????? 在你证明性质的过程中，你用到了哪些知识？ 你能合理选择平行四边形的性质解决问题吗？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 中学数学教材《平行四边形》 多媒体教室 三角板、量角器、平行四边形和全等的三角形纸片 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 2.观察思考：平行四边形和一般四边形的不同点，尝试归纳平行四边形的性质。 3.验证和证明： ⑴学生分组用提前准备好的透明平行四边形通过测量、计算、对折剪