圆的面积案例解读.docVIP

注重自主学习主动发展建构式的课堂教学模式 ——圆面积案例解读 吴红刚 案例背景： 素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用，教育的本质在于学生的主动参与。学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。现代著名教育心理学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”因此，在教学中要最大限度地引导学生参与教学活动，要展现知识的发生过程，把静态的知识结论变为动态的探究过程。注重教给学生学习方法，重视培养学生独立思考、正确思维、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯，提高学生自主、主动、自治、自理、自学能力，发展学生的思维能力，而不是学生在不同程度上被老师牵着走，教师的思维代替了学生的思维，从而提高学生数学素质。 教学过程： 教学目标 1 2．渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 3．培养学生集体观念。利用小组合作学习，使学生养成互相合作、互相帮助的好品质。 教学重点和难点 1 2．用不同的方法推导出圆的面积公式。 教学用具 每组两个同样大的等分成16 教学过程设计 ()复习引课 1．投影羊吃草，引出课题。 (1)你都知道圆的哪些知识？ (2)已知半径怎样求圆周长的一半？ (3)你还想学习圆