河北省保定市望都县第三中学七年级语文上册《论语 六则》导学案（mp3） 新人教版.docVIP

河北省保定市望都县第三中学七年级语文上册《论语 六则》导学案 新人教版 教学目标： 1、积累文中出现的成语、格言、名句 2、掌握文言文翻译原则，背诵默写课文 3、树立正确的学习目的、方法和态度 教学重点：背诵默写课文、 教学难点：明确并理解作者的观点 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 1、 关于文言文 在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。 严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。 “信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。 “达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。 “雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。 就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。 2、 文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文 字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。 今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作 二、展示预习成果 交流有关孔子、《论语》的知识 1、孔子简介： 孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。鲁定公时（孔子约年五十）任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政季桓子所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。 古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，称“六经”。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。 他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。 2、《论语》是记录关于孔子言行 的一部书。是　儒家经典著作之一。全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。 3、教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。 在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。 自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。 三、师生互动 课文赏析 （一）、整体感知 1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。 2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。 3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。 （二）结合注解，关于一、二则学生提出难解的字词 亦（yì）：也。 说（yuè）：愉快、高兴。 乐（lè）：喜形于色。 知：了解。 愠（yùn）：怨恨，心里不满。 可：可以。 以：凭借。 注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。 3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文一、二则。 4、学生诵读课文一、二则，背诵课文一、二则： 教师抽背，学生互背。 板书设计： 论语 第二课时 一、复习检查 1、 听写生字 2、 默写论语一、二则 二、 课文分析 、 合作探究 1、学生在自读课文的基础上，结合注释， 疏通3、4、5、6则文义。 重点词句： 罔（wǎng）：迷惑不解 殆（dài）：危险 何以（hěyǐ）：凭什么 是以：因此。（是：这（代）；以：因） 识（zhì）：记，记住。 厌（yàn）：满足 诲（huì）：诱导，教导 何有于我哉？（于我有何哉？）：对于我有哪一样呢？ 三：表示数量少，不是确数