《基于工作过程的应用写作情景教学效果研究》.pdfVIP

第3卷 第 25期 教育观察 Vo1_3No．25 2014年 9月 SurveyofEducation Sep．2014 基于工作过程 的应用写作情景教学效果研究 王证之 (广 西机电职业技术学院人文科学系，广西南宁，530007) [摘 要]通过阐述情景教学模式在高职应用写作教学中的运用，发现情景教学模式与传统教学模式 相比，在课程导入、施教过程、检测方式三个方面均有无可比拟的优越性。来 自用人单位的企业人士和作 为受教对象的学生均对情景教学模式给出了较高的评价。事实证明，这一模式为高职应用写作教学改革 提供 了较新、较好的途径 。 [关键词]高职；工作过程；应用写作；情景教学；教学模式 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712(2014)25-0073-05 传统的课堂讲授法，重理论传授轻能力培养 ， 仿真教学为例，谈谈情景教学模式在高职应用写作 在高职应用写作教学中遭到普遍质疑 。有识之士 教学中的运用，通过与传统教学模式的对比来阐述 积极寻求适应高职应用写作教学新途径，于是情景 其效果。 教学模式应运而生．属于情景教学模式的仿真教学 一 、 情景教学模式举例 (指模仿现实生活中真实案例进行教学。这种模式 以模拟 “企业校园招聘和学生应聘求职”为 介于实践教学与课堂教学之 中。它有着实践的成 例，介绍我们教学的内容与方法。 份，需要学生充当实践中的角色，大量利用课外时 (一)导人情景 间，完成相应的任务。同时受课堂限制，在课堂上传 广西玉柴机器集团有限公司将于 2014年6月 授相关基本知识)、实践教学 (指通过学生亲身体 8日至9日到××职业技术学院计划招聘毕业生 31 验的方式进行教学)两种教学模式备受青睐。从现 名．其中工商管理专业类、机械工程类、电气工程 时教学体制看，实践教学模式在高职应用写作教学 类、计算机工程类 20名 (技术员)，建筑工程类、汽 中很难全面铺开，只有极少数文科专业的班级 (如 车工程类、艺术设计类 9名(技术员)，文秘、英语类 文秘、人力资源管理等)才进行尝试。这些班级应 2名(前者办公室秘书，后者销售员)；大专学历，男 用写作的学时相对较多 (一般在48学时左右)，有 女不限，年龄 28岁以下。其他要求：担任过学生会 的还安排有一周 (约为30学时)的应用写作实训 干部或者在社团任职：具有一定的判断与决策能 课。学校借助 自身便利的条件，在应用写作实训周 力、开拓创新能力；有较强的沟通能力，冲突管理能 内安排学生到本校各行政部 门进行两三天的办公 力，应变能力；有较强的组织协调、实施能力；形象 体验，让学生对办公室 日常事物的处理有初步的认 气质佳：文秘、英语类还应具有 良好的写作能力、表 识，再让他们依时依境依事进行应用文写作。而乘 达能力。 顶岗实习的便车进行应用写作教学，就 目前情况来 在个人递交的材料通过后，再进行面试 。面试 看，还是一种奢望。因此，仿真教学模式才是替代 的形式 ：拟写一份工作计划，进行竞岗演说。演说 传统教学模式的强有力的生力军。我们 “高职 应‘ 的内容：根据各 自工作岗位的现状．以树立行业新 用写作’课程改革与实践研究”课题组对情景教学 形象、提高服务水平和质量的角度为依据。 进行了较为深人的研究 。有了较深的体验。下面以 我院与广西玉柴机器集团有限公司是 “校企合 [基金项 目