胡适容忍与自由.docVIP

辽宁对外经贸学院教案 周次 第 七 周 第 一 次课 备 注 章节名称 第二单元 和而不同 胡适《容忍与自由》 授课形式 理论课(∨)；实验课( )；实习( ) 教学 时数 2 教学目的及要求 1、了解中国古代典籍中有关“和而不同”的思想； 2、了解“和而不同”思想对做人及治理国家的重要意义； 3、学习胡适《容忍与自由》，理解“容忍比自由更重要”的观点； 4、学习掌握《容忍与自由》论证上的特点。 教 学 内 容 提 要 时间分配 组织教学 导入新课 讲授新课 课堂小结 布置作业 1分 1分 86分 1分 1分 教 学 重 点 与 难 点 1、了解中国古代“和而不同”思想； 2、理解“容忍比自由更重要”的观点。 如何正确处理容忍与自由的关系 讨论 、 练习 、 作业 从现代观念看，“和而不同”思想是否仍有借鉴意义？ 容忍比自由更重要吗？试开展辩论。 3、阅读《儒家哲学之精神》、《说真话》、《话说幽默》等名篇。 教 学 手 段 多媒体 讲练结合、互动讨论 参 考 资 料 1. 《雷震与胡适》聂华苓 (章立凡主编《记忆：往事未付红尘》) 陕西师范大学出版社 2004年版2、《文艺上的宽容》 周作人(《自己的园地·雨天的书·泽泻集》)岳麓书社 1987年版 注：教案按授课次数填写、每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。 第二单元 和而不同 胡适《容忍与自由》 【教学目的和要求】 1、了解中国古代典籍中有关“和而不同”的思想； 2、了解“和而不同”思想对做人及治理国家的重要意义； 3、学习胡适《容忍与自由》，理解“容忍比自由更重要”的观点； 4、学习掌握《容忍与自由》论证上的特点。 【教学重点与难点】 重点：1、了解中国古代“和而不同”思想； 2、理解“容忍比自由更重要”的观点。 难点：如何正确处理容忍与自由的关系 【教学时数】2学时 【教学方法与手段】 多媒体课件讲授、讨论 【教学内容】 1、中国古代典籍中有关“和而不同”的思想； 2、“和而不同”思想对做人及治理国家的重要意义； 3、胡适的生平及思想简况； 4、《容忍与自由》主旨及论述方法； 5、如何看待胡适“容忍比自由更重要”这一观点。 主要教学内容： “和为贵”（《论语》）、“致中和”（《礼记》）、“中庸之道”（《小戴礼记》）、“中和之美”（《中庸》）、“和五味以调口”、“和六律以调耳”（《国语》），我国古代先哲的这些箴言，变奏出一支“和而不同”哲理的交响曲，是中华民族生活经验、政治经验、审美经验的宝贵结晶。 关于“和而不同”，孔子说：“天无私覆，地无私载，日月无私照。奉斯三者以劳天下，此之谓三无私。”（《礼记·孔子闲居》）三无私，和也。“喜怒哀乐之未发﹐谓之中；发而皆中节﹐谓之和。中也者﹐天下之大本也历史不是一个任人打扮的小姑娘《实验主义》多研究些问题，少谈些主义季羡林说:“在中国近代史上，胡适是一个起过重要作用但争议又非常多的人物。”蒋介石亲临致祭，亲书挽联——新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表。胡适（1891.12.171962.2.24）原名胡洪骍、洪马辛、嗣穈，字希疆，参加“庚款”留美考试后改名适，字适之，学名洪骍，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。他的故乡是安徽绩溪上庄村。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。胡适因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。兴趣广泛，作为学者他在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学、红学等诸多领域都进行研究。比较重要有《胡适文存》、《胡适论学近著》、《胡适学术文集》等。曾历任北京大学教授、北大文学院院长、辅仁大学教授及董事、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学葛思德东方图书馆馆长、中华民国中央研究院（位于台北南港）院长等职。胡适是中国自由主义的先驱。胡适深受赫胥黎与杜威的影响，自称赫胥黎教他怎样怀疑，杜威先生教他怎样思想。因此胡适毕生宣扬自由主义，提倡怀疑主义，1917年任北京大学教授，加入《新青年》编辑部，并以《新青年》月刊为阵地，宣传宣传个性自由民主、科学。积极提倡文学改良和白话文学，成为当时新文化运动的重要人物。同年，胡适在《新青年》上发表《文学改良刍议》，主张以白话文代替文言文，提出写文章不作无病之呻吟，须言之有物等主张，为新文学形式作出初步设想。五四时期，与李大钊等展开问题与主义辩难毕生倡言大