河北省唐山一中高三语文强化综合训练试题（一）.docVIP

唐山一中2012—2013学年第二学期高三强化训练卷 语 文第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 （节选自《重读大师》作者祝勇） 1．下列关于“大师”的相关表述，符合原文意思的一项是（? ） A．大师的存在，遮蔽着他人与群体，同时也遮蔽着历史。他们以人类代言人的身份存在。作为一种个体的存在，他们与芸芸众生不同，因而获得了永生。 B．大师垄断了历史。他们是山峰，也是鸿沟。但他们被解读后，人们便逼近了原始的历史。 C．大师的话语权被人们确立的同时，也使得人们丧失了自我的话语权。在不朽与伟大的思想面前，人愈发深刻地感受到个体生命的短暂与渺小。 D．大师的存在，令我们无所适从，不知什么该说，什么不该说．我们都染上一种疑难杂症——失语。从这个意义上说，大师的存在是妨碍了我们。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（? ） A．“纪念碑令我望而生畏”是个悖论。大师的思想成为经典，其经典又在时间中风干成僵死的教条。 B．阅读者对大师思想的误读或者原意的遮蔽，源自在阅读过程中他们所带有的明显的期待心理和意向性。 C．我们大多在自以为是的阅读中不知不觉地完成了对大师的改写。与其说是对真理的向往，不如说是对权威的崇拜。 D．经典则是大师们的精神遗嘱，然而，读者对大师与经典的阅读效果，除了取决于原作的品质外，更取决于他们自身的品质。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（? ）?? ? A．我们觉得大师在“变”，除了与大师本身的“含金量”有关外，阅读者的精神状况一定程度上决定了大师在世人心目中所处的位置，也就是说所谓大师，实际上是经过了阐释的大师。 B．高尔基、索尔仁尼琴、张爱玲等这些人物，二十年前的人们与今天人们的看法就绝不相同，这说明了大师的“季节性”变化却在所难免。 C．大师是一种“客观存在”，同时也是一种“主观存在”。后人超越了时代的困囿反观大师时，大师也已不再是个体化的大师。 D．被后人重读的大师，已杂糅了复杂的历史信息和文化存在，在时间中经历着升值或贬值的自然过程，于是他们有时被奉为圭臬，有时一钱不值。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4—7题。 节选自《明史·况钟传》 4．对下列句子中加点字的解释。不正确的一项是（??? ） A．钟乘传至府??????? 传：传达命令的马车? ??? B．谓太守暗易欺? 暗：愚昧 C．走诉巡按御史张文昌? 诉：告状? ??????????? D．欲籍是报公耳? 籍：通“藉”， 5下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（??? ） A．帝以郡守多不称职??? ????????????????????? B．若止我 作《师说》以贻之??? ?????????????????????????若属皆且为所虏 C．有邹亮者，献诗于钟? ????????????????????? D．且令二子给侍 君幸于赵王????????????????????????? 臣死且不避 6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（??? ） A．况钟年轻时得到尚书吕震的赏识，被推荐授予官职，后又正逢苏州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地，经人举荐做了苏州知府。 B．况钟在苏州为政期间，办事周密，执政为民，不仅下大力气惩恶扬善，而且为老百姓减免赋税，深受老百姓的欢迎，老百姓把他当作神明看待。 C．况钟不仅为政刚正，而且也爱惜人才，他竭力推荐了寒门之士邹亮，使之得到了朝廷的重用。 D．况钟是个知恩图报的人，吴江人平思忠对他有恩，况钟就多次拜见平思忠，深表谢意，对待平思忠礼节非常恭敬，并且让他的两个儿子到自己属下做事。 7．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）命部、院臣举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义、胡濙等荐，擢知苏州．赐敕以遣之。（5分）（2）思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。人两贤之。（5分） （二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，回答8～9题。（11分） 途中见杏花 吴融① ?????? 【注】①吴融，晚唐诗人。昭宗龙纪元年（889年）登进士第。曾随宰相韦昭度出讨西川，任掌书记，累迁侍御史。一度去官。流落荆南。②帝乡，此指长安。长安多杏树。 8．诗的首联主要运用了怎样的表达技巧?有什么作用?（5分）9．诗中流露出诗人的哪些情感?请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分） 10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） （1）夫战，勇气也。 ????????????，再而衰，???????????? 。（《左传·曹刿论战》） （2）后值倾覆，???????????? ，???????????? ，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） （3）吾师道也，?????????