河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 诵读欣赏教案 苏教版.docVIP

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 诵读欣赏教案 苏教版 教学目标： （一）知识与能力： 1．理解推断词语的含义，培养圈点批注能力； 2．体会诗词意境，感悟表达的情感； 3．鉴赏诗词中的佳妙之处。 （二）过程与方法： 用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路、了解诗词大意及感悟作者感情。 （三）情感态度与价值观： 学习诗词遣词造句的方法。 教学重点： 1．理解推断词语的含义，培养圈点批注能力； 2．体会诗词意境，感悟表达的情感。 教学难点： 鉴赏诗词中的佳妙之处。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情景，质疑自探 1．情景导入 中国是一个诗歌的国度，在灿烂的文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨名著。今天咱们就从其中撷取一些精彩，一同去品味诗词优美的境界。 2．质疑自探 （1）出示学习目标： ①熟读诗词； ②理解大致诗词意思。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）： ③合作交流自探中未解决的问题。 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 （1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 （2）精讲学生没有解决的文章重难点。 （3）触景生情：《次北固山下》；以小见大，象征：《赤壁》；热爱生活，旷达乐观：《浣溪纱》。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 1 .朗读展示； 2 .名句赏析。 2．拓展运用 （1）诵读展示； （2）名句积累。 板书设计： 朗读——释意——赏析——背诵——积累 课后反思： 诵读欣赏：泰戈尔诗三首 设计者：马投涧一中 毕瑞萍 教学目标： （一）知识与能力： 1.有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界． 2.学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法． 3.培养阅读优美诗文的兴趣． （二）过程与方法： 用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。 （三）情感态度与价值观： 1．学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法． 2．培养阅读优美诗文的兴趣． 教学重点： 有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界． 教学难点： 1．学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法． 2. 培养阅读优美诗文的兴趣． 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情景，质疑自探 1．情景导入 著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。 2．质疑自探 （1）出示学习目标： ①了解作者：泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。 ②解决生字词的音和义，熟练朗读课文。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①用笔圈出生字、词 ②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？ ③试着用你感觉到的孩子的语气去读。 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 （1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 （2）学生有感情的朗读课文。 （3）让学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应该怎么读，给大家读一遍。 ?????师生共同评价朗读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具体对待。 ????????? （举例：《金色花》①“孩子，你去哪里啊？”（着急） ②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪） ③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇） 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 1.朗读展示：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、春恋、头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。 2．学生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一个农庄，一位年青妇人勤劳、善良，她有一个可爱的孩