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22.2.2 配方法教学设计 教学目标： 知识与能力：理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程，并能熟练应用它解决一些具体问题． 过程与方法：通过复习可直接化成x2=p（p≥0）或（mx+n）2=p（p≥0）的一元二次方程的解法，x2+6x-16=0的一元二次方程的解题步骤． 教学难点：不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧． 教学设计： 一、复习引入 （学生活动）请同学们解下列方程 （1）3x2-1=5 （2）4（x-1）24x2+16x+16=9 老师点评：上面的方程都能化成x2=p或（mx+n）2=或mx+n=±（p≥0）． 如：4x2+16x+16=（2x+4）2 列出下面二个问题的方程并回答： （1）列出的经化简为一般形式的方程与刚才解题的方程有什么不同呢？ （2）能否直接用上面三个方程的解法呢？ 问题：印度古算中有这样一首诗：“一群猴子分两队，高高兴兴在游戏，八分之一再平方，蹦蹦跳跳树林里；其余十二叽喳喳，伶俐活泼又调皮，告我总数共多少，两队猴子在一起”． 大意是说：一群猴子分成两队，一队猴子数是猴子总数的的平方，另一队猴子数是12，那么猴子总数是多少？你能解决这个问题吗？ 例2．解下列关于x的方程 （1）x2+2x-35=0 （2）