教材分析-----旋转 改完.pptVIP

还能发现哪些结论？ BE+BF=AB= AO， A B C D A1 B1 C1 O F E AE=BF, BE=CF , OE=OF ∠1= ∠ 2， 1 2 ⊿OEF是等腰直角三角形 3 4 ∠3+∠4=180° S四边形OEBF=1/4S正方形ABCD 例4. 如图，P为正方形ABCD内一点，已知  PB=1，PA= ，PC=3， PA,PB,PC可以集中到 一个直角三角形中 P’ A B C D P 求∠APB的度数. △PBP’是等腰直角三角形 AP⊥PP ’ P’ 1 3 感谢老师们的聆听   2012年5月 第二十三章 旋转 教材分析 本章教材的地位和作用 学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验．本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念．它又对今后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫的作用． 本章知识结构框图 课程学习目标 1．通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质． 2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的应用． 3．通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质．了解平行四边形、圆是中心对称图形． 4．探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计． 本章的重点 1．图形旋转的基本性质． 2．中心对称的基本性质． 3．两个点关于原点对称时，它们坐标间的关系． 教学难点 图形旋转及中心对称的基本性质的 归纳与运用． 教学关键 利用几何直观，经历观察，产生概念； 利用几何操作，通过观察、探究，用不完全归纳法归纳出图形的旋转和中心对称的基本性质． 课 时 安 排本章共需8课时 23.1图形的旋转 2课时 23.2中心对称 3课时 23.3课题学习 图案设计 2课时 数学活动 小结 1课时 本章双基 基本知识：旋转和中心对称的定义和性质； 基本技能：旋转的作图； 基本思想方法：运动变换的思想、类比的思想； 基本实践活动：运用平移、轴对称、旋转的组合进 行图案设计． 教学建议 1、注重联系实际． 旋转与现实生活联系紧密．在教学中应列举了大量实例来使学生认识和感受旋转和中心对称，增强学生对旋转的理解．利用图形变换进行图案设计可以调动学生学习的积极性、深化学生所学知识，解决实际问题又加强了图形变换与现实生活的联系． 2、利用旧知识类比学习新知识． （1）借鉴平移和轴对称的学习经验，明确研究图形变换的大致思路： ①通过具体实例认识图形变换； ②探索图形变换的性质； ③依据图形变换的性质进行作图和图案设计； ④利用图形变换进行计算和证明． （2）关注知识间的联系与区别，类比旧知识学习新知识： 平移 轴对称 旋转 相同点 都是全等变换，即变换前后的图形全等． 不 同 点 定义 把一个图形沿某一方向移动一定距离的图形变换． 把一个图形沿着某一条直线折叠的图形变换． 把一个图形绕着某一定点转动一个角度的图形变换． 图形 要素 平移方向 平移距离 对称轴 旋转中心、旋转方向、 旋转角度 性质 连接各组对应点的线段平行(或共线)且相等． 任意一对对应点所连线段被对称轴垂直平分． 对应点到旋转中心的距离相等；对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角， 即：对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等． 中心对称是特殊的旋转（旋转180°），类比旋转的性质可得到中心对称性质． 旋转 中心对称 图 形 性质 1 对应点到旋转中心的距离相等． 对称点所连线段被对称中心所平分． 2 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角． 对称点所连线段都经过对称中心． 3 旋转前、后的图形全等． 关于中心对称的两个图形是全等图形． 中心对称与轴对称进行对比，进一步明确两种对称的联系与区别，避免混淆． 中心对称 轴对称 1 有一个对称中心——点 有一条对称轴——直线 2 图形绕中心旋转180° 图形沿轴折叠 3 旋转后