新北师大版第二单元数学表格式教案(四年上).docVIP

第 二 单元教学计划 教 材 分 析 本单元学习的主要内容加强了学生的操作活动。在操作活动中，认识较抽象的平面图形。在让学生感悟两点之间的所有线段中线段最短时，出示小狗吃骨头的画面，有三条路可以走，哪条路最近？学生可以用三种不同颜色的细线摆出三条路线，在将三条细线拉直比较，从而认识两点见线段比曲线和折线都要短。同样，在角的认识中，可以组织学生利用“活动角”动手操作，理解各种角的形成与角的两边有关系，从而理解锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系。 在实际情境中，提高学生应用数学的意识。教材安排了“看一看”的活动，“说一说”的活动，都是学生身边常见的现象。将这些现象上升为数学语言，是数学知识深化的材料，也是提高学生应用意识的平台。 课 标 要 求 通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；回用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三叫尺画30度，60度，90度的角。 教 学 注 意 事 项 课 题 线的认识 课 时 第一课时 总课时 第8课时 第一课时 课型：新授课 主备人 刘海霞 二备情况 二备教师 李秀敏 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 袁秀荣 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 能区分直线、线段、射线；会数简单图形中的线段。 让学生从现实情景中抽象出直线、线段与射线，体会生活中处 处有数学。 教学重点 体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线，会数简单图形中的线段。 教学难点 直线、线段与射线的区别与联系。2、射线的读法。 教学方法 新授法 自我发现法 教学准备 课件 直尺 三角板等。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 一、谈话导入。 二、探究新知 今天，我们来学习线的知识，你对线有了哪些了解，谁来说一说。 看一看 学生观察课本中的图形，这些都是什么？要告诉我们什么？ 举例说明什么是线段、直线与射线？ 认一认 师拿出三张纸分别对折，请学生观察 问：这三条折痕是直的吗？ 师：（1）在折痕中间画A、B两点，在连接两点，这是线段。 生畅所欲言 生仔细观察，思考 生：是直的 5 10 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 三、课堂小结 四、布置作业 （2）同（1），并A、B两点反方向无限延伸，会得到什么线？ （3）同（1）如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？ 比较三种线的特征 问：谁能用自己的话说一说线段、直线和线段是什么样的？ 指导：头和伪是生活语言，数学语言叫端点。 问：这三种线之间有什么联系和区别？ 师板书 说一说 板书三条线，我们给它们起个名字吧。 直线读作：直线AB（或 BA）或L 线段读作：线段CD （或 DC） 射线读作：射线OF 问：你发现了什么？ 4、画一画。 5、练一练。 今天我们认识了三种线，都是那三种？ 他们的共同点是什么？不同点是什么？ 教材第16页第一题 （指导学生有规律的数，按一定的顺序数。） 第二题 教材第16页第三题 生思考，指名回答 集体订正 生自己总结，互相补充 先独立完成，之后同桌之间互说互读 学生动手操作 独立完成，集体汇报 5 10 8 2 板书设计 线的认识 名称 共同点 不同点 直线 都是直的， 是直线的一部分。 没端点，可无限延长 线段 有两个端点，不可无限延长 射线 只有一个端点，可无限延长 教学 反思 课 题 平移与平行 课 时 第三课时 总课时 第10课时 第一课时 课型：新授课 主备人 刘海霞 二备情况 二备教师 李秀敏 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 袁秀荣 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 借助实际情景和操作活动，认识平行线。 能用三角板和直尺画平行线。 联系生活实际，体会平行线的由来。 教学重点 认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。 教学难点 在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。 教学方法 新授法 自主发现法 动手操作法 教学准备 课件 直尺等 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 一、旧知导入。 二、探究新知。 同学们，回顾一下我们以前