百分数的认识 1.docVIP

百分数的认识 教学内容： 教学目标： 1.知识目标：结合具体事例，经历认识百分数的过程。 2.能力目标：理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。 3.情感目标：对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。 课前准备： 1.呈现用“正”字记录的李明、王建投中次数的表格。 2.呈现植树问题和没有用百分数表示的植树结果。 教学方案： 教学环节 教学预设 设计意图 一、创设情境 1．师生谈话，引出北京奥运会的话题，并播放奥运会短片。 2．呈现教材中的问题，出示“正” 字 师：今年暑假在首都北京举行了一届中国史前无例的让国人激动、兴奋、自豪的盛会，同学们知道是什么吗？ 生：在北京召开的第29届奥林匹克运动会。 师：让我们一起重温那感人的瞬间吧！（播放比赛短片、金牌榜） 师：我们的国家如此繁荣、强大，我们要努力学习，从各方面锻炼自己。我校篮球对队员也在加紧训练，看！它们正在进行投篮的练习。 师：教练用画正字的方法记录了两个 北京奥运会是中国的综合国力强大的象征，每一个同学他们都经历了这个振奋人心的历史时刻，作为每一个炎黄子孙我们都应该骄傲和自豪。用这一现实的素材引入新课能激发学生的爱国热情，以及为国家强盛而努力学习的信心。 呈现教练记录的“正”字，让学生 教学环节 教学预设 设计意图 统计表。先让学生计算李明、王建投中的次数，然后进行交流。 二、认识百分数 活动一： 1．提出问题 （1）李明、王建投中次数是投球总数的几分之几？ 学生独立计算。 2.交流计算结果。 说一说表示的实际意义。即：李明投中的次数是投球总数的百分之六十七。 前锋队员投中的次数，请大家帮教练计算李明、王建各投中了几次？ 学生口答，教师填写两人各投中的次数。 师：谁能用自己的话谈谈他们投篮的情况？ 生1：李明投篮100次，投中67次。 生2：王建投篮100次，投中53次。 师：李明投中次数是投球总数的几分之几？王建？请同学们算一算。 学生独立计算。 师：谁来说说你的计算结果？ 学生描述，教师板书：67÷100＝ 师：表示什么？ 生1：李明投中次数是投球总数的百分之六十七。 师：王建投中次数是投球总数的几分之几？ 教师板书：53÷100= 生2：表示王建投中次数是投球总数的百分之五十三。 经历自主计算两人投中的次数，让学生体验数学与生活的联系。 利用已有知识解决问题，为认识百分数生成课程资源。 讨论表示什么，为理解百分数的实际意义作铺垫。 这样设计目的 教学环节 教学预设 设计意图 3．小组活动：摸球游戏。 4．教师点拨：像 这样的分母是100的分数，也就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。 师：同学们观察得仔细，对算理掌握也很明晰，下面进行的活动需要我们小组（前后8名）成员积极配合。 （PPT）：活动要求 （1）在规定3分钟内，做100次摸球游戏，并把每次摸到的结果填写在活动记录表中。 （2）比一比，看一看，看哪个小组摸到的球的次数多。 （3）小组成员先明确分工，然后积极配合，认真做好结果记录。 学生活动，教师巡视。 小组交流结果。教师板书： （1）摸到红球次数是摸球总数的： 、 、 、 、 （2）摸到红球次数是的摸球总数的： 　　 、 、 、 。 师：同学们已经计算出摸到的红球的次数是摸球次数的一百分之　　、一百分之，一百分之一百；摸到黄球次数是摸球次数的一百分之 、 这些分数的分母都是100，和以前我们学过的分数相比，有些特殊。 像这样分母是100的分数，也就是表 一方面为每个学生提供亲自参与、感悟的机会，在经历中加生对百分数、百分数意义的理解；另外，培养学生合作意识，团队精神。 在巡视过程中，教师要关注每个小组摸到的情况，以便将搜集到的特殊数据进行交流。 如果学生摸到的结果中有像百分之一百，百分之一百零五等这样的分数教师就顺势引导（在这里暂时不考虑，等到活动二教学后再回头做点播）在如果没有则要按方案进行。 教学环节 教学预设 设计意图 5.介绍“%”，及百分数的写法、读法。并请学生尝试读、写百分数。 6．鼓励学生试着计算摸到红球的次数占总次数的结果。 示一个数是另一个数的百分之几的数，有一个特殊的名字，叫做百分数。教师边说边板书百分数的意义，并请学生自己试着说一说。 师：今天我们就一起来认识百分数。教师板书课题：百分数。 师：百分数是一种特殊的分数，所以百分数也有一个特殊的书写格式。比如，我们通常把写成67% 。 教师边说边把写成百分数形式，即=67% 师：“%”是百分号，在写百分数的时候，要先写百分数的分子，再写“%”。谁来谈谈我们应该怎样写百分号？ 生1：在写百分号的时候，先在左上角写一个小圈，再画一条斜线，最后