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湖南省龙山县皇仓中学”青果杯“高中生物参评论文 实验教材课堂提问初探 摘要：当前课程改革注重培养学生的创新能力和创新精神，以学生的发展为本；注重全面素质的提高，改变学生的学习方式。课堂提问是启发式教学的重要手段之一，在新课程教学显得更为重要。可是，由于各方面的原因，目前生物课堂提问还存在许多问题。本文从当前人教版新课标实验教材使用以来，高中生物教学课堂提问存在的问题入手，结合新课标对生物课堂的要求，探讨优化课堂提问，解决问题的对策。 关键词：新课标 高中生物 课堂提问 当前课程改革注重培养学生的创新能力和创新精神，以学生的发展为本；注重全面素质的提高，改变学生的学习方式。课堂提问是启发式教学的重要手段之一，在新课程教学显得更为重要。可是，由于各方面的原因，目前的生物课堂提问还存在许多问题。 1．问题的提出。 人教版新课标高中生物实验教材在许多实验区使用以来，由于新课程改革明显提出要注重引导学生自主探索，课堂的提问在生物课堂中，普遍存在着表面“繁荣”的提问现象，这些现象引发了我对新课标下对课堂提问的新一轮思考。 1．1一节高中生物课课堂提问的实录分析。 下表是我校某一高中生物教师在一节课中提问情况的记录。 表1 某老师课堂提问的部分内容及方式（课题：生物必修1分子与细胞：第3章第2节细胞器----系统内的分工与合作） 问题 提问方式 回答情况 1．细胞器有哪些