《博雅教育：从理想走向现实——山东省金乡县中心小学博雅教育实践的个案分析》.pdf

教改前沿 2014年第6期 誊代教育科学 博雅教育：从理想走向现实 山东省金乡县中心小学博雅教育实践的个案分析 ● 王汉东 曾庆伟 唐汉卫 摘 要 ：近年来，创办特色学校、促进 内涵发展、提升学校品质逐渐成为义务教育发展的共识。山 东省金乡县 中心小学在结合 自身特点的基础上，走出了一条 以“博雅教育”为办学特色，以培养儒雅学 子 、历练儒雅之师、促进学校 内涵发展为总体 目标的教育发展之路。其 中，在校本课程开发 、教师专业 成长、校园文化建设、学校管理制度、课堂教学改革方面尤为突出。 关键词：博雅教育；校本课程；教师专业发展；校园文化；课堂教学 伴随义务教育的全面普及 ，促进内涵发展，提升 博雅教育在知识能力层面，注重学生广泛兴趣的 学校品质，创办学校特色成为学校可持续性发展的必 培养、知识的学习以及能力的提高，也即博学；在道德 然选择。2009年，山东省金乡县中心小学开始实践博 层面，注重培养学生优雅的气质和高雅的道德品味， 雅教育，四年来，在教育部门的大力支持和全校师生的 即 雅“致”。因此，中心小学确立了秉承 “传承经典 雅 共同努力下，已经发展成为具有鲜明特色的现代小学。 润人生”的办学理念，以 “建清雅之所，塑儒雅之师，育 一 、 实施博雅教育是顺应时代发展的必然选择 博雅学子”为学校特色发展 目标，大力弘扬经典文化， 博雅教育并非是一个新的教育理念和教育形式， 通过知识积淀 、经典教育、艺术熏陶、身体锻炼 、心灵 纵观古今中外 ，许多学者都有过论述，而且有多所学 愉悦及技能教育，树立 “行为儒雅 ，语言文雅 ，情趣高 校在践行这种教育理想和信念。早在古希腊时期，著 雅”的师生形象，营造优雅精美的校园文化氛围。培养 名哲学家 、教育家亚里士多德就曾提倡 自由教育也即 学生成为具有健全人格的 “博识之人 。文雅之士”。总 博雅教育，其课程实现形式就是古希腊盛极一时的七 体 目标 ： 艺课程 ，该课程体系的特点就是重视知识的广博性和 1．学生：培养博雅学子 。通过实施博雅教育，使学 践行文理兼通的教育思想。古代中国著名教育家 、儒 生成为知识广博 ，兴趣广泛、举止文明、气质优雅、人 家教育学派的创始人孔子提倡的六艺教育，其实也是 格完善的 “博识之人，文雅之士”。 博雅教育的另一种叫法和课程实现形式，其教育目的 2．教师：历练儒雅之师。通过实施博雅教育，全面 和特点与亚里士多德提倡的七艺教育有异曲同工之 提升教师的整体素质，树立 “品行高雅 ，举止优雅 ，谈 妙，都是重视对学生人文和科技相融合的教育，只不 吐文雅”的教师形象。 过文理兼有的分量不同而已。 3．学校：促进内涵发展，提升学校品质，创办学校 由此可见，我们当下的教育必须是一种通识教育 特色。通过实施博雅教育，进一步明确学校发展方 向， 加专长教育，使学生接受各种综合知识和技能的培养 促进学校内涵发展，提升学校教育质量，形成学校独 与训练 。同时还要对学生进行健全人格 的教育，最终 特的办学特色，打造一流名校。 旨归就是培养有责任心，善于与人相处 ，批判思考力 (二)博雅教育的内容体系 强的现代社会公民。在这一时代和社会背景的影响 博雅教育是以科学教育、艺术教育、经典教育、体 下。博雅教育又一次受到学校青睐。 育与健康及技能教育为载体，以人文教育为主要内 二、金乡县 中心小学博雅教育的 目标和内容的建 构 本文系山东省教育科学 “十二五”规划重点课题 “小学实施博雅 教育研究”的阶段性成果之一 (课题编号2013JZ052)。 (一)科学界定博雅教育的 目标 王汉东／山东省济宁市金乡县 中心小学校长 ，主要研究教育管理、课堂教学改革 曾庆伟 ／Ell东省教育科学研究所副研究员