-Upload-2015年七年级上册语文课件：13《风雨》(新人教版)-精.pptVIP

风雨　　　　　　　　 贾平凹 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获 作者链接 1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，2003年6月,获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 偌大（ruò） 刹那（chà） 蜷曲（quán） 倏忽（shū） 栅栏（zhà） 屋檐（yán） 鸟巢（cháo) 撩起（liáo） 读准字音 偌大：这么大,或那么大。 刹那: 极短时间，瞬间。 栅栏：用铁条或木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。 屋檐：房顶伸出墙外的部分。 倏忽：忽然，很快。 解释词义 1.学生听读录音，欣赏。 2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。读出暴风雨的紧张热烈的气势来。 朗读课文 1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们…… 整体感知 2、文中的风雨有怎样的特点？请各用一词概括。 风暴烈，雨骤猛 3.作者通过一组组景物来表现风狂雨暴，是按什么顺序来写的？ 从室外到室内，由整体到局部，由远到近，由物及人。 1.作者在描写景物时采用了哪些手法？ 示例一：本文在描写景物时运用了贴切的比喻。如写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。 示例二：开头一大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。 示例三：文章第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。让人如同身临其境，浮想翩翩。 深层探究 2.说一说作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？ 文章先从室外写，从视觉写受风的林子，表现风的恣意狂妄；接下来，从形状、声状写被风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇，来表现风的无处不在。继而写到院子里的羊和人、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢等，继续展现狂风大作的画面。最后写到巷子里被风袭击的废纸、猫、浮萍，再到室内的木架、油灯等，这些景象均表现了风之暴烈。 3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。 【交流点拨】文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”，即已暗示大雨袭击下，门外已是积水漫漫，可以放纸船了……，雨之骤猛，真让人震撼！最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。 1. 树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；忽的又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 用比喻把受风的林子比作面团，然后用“鼓←→陷”之间的反复进行，以描述风的时强时弱，接着用“倒”、“腾”、“飘忽”、“猛扑”、“扯”、“忽骤忽散”等充满力量与动感的词语来形容风大，更以“完全没有方向了”、“一切都在旋”来形容风的无处不在，呈现给大家的是一幅恣意的狂风图。 语言品味 2. 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了， 在院子里旋转， 锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半