培育初中生物实验教学品质课堂的对策.docVIP

试论培育初中生物实验教学品质课堂的对策 【摘要】品质课堂是指能提高学生学习能力素养的高效率课堂。解决好初中生物实验教学中容易出现的几个主要问题：教学的随意性，低效性、盲目性，就能提高课堂教学效率，充分发挥生物实验课堂教学培养学生探究品质、提高学生科学素养的作用，从而为培育品质课堂打下好的基础。 【关键词】生物实验 品质课堂 《全日制义务教育生物课程标准》增加了生物教学的数量，并明确由此评价学生探究能力的提高。因此，生物学科的课堂教学改革，实验教学质量成为一个课堂教学质量提高的重要方面影响到生物学科的课堂教学改革实践。培育初中的品质课堂，一定程度上就是要提高生物实验教学的质量，在实验教学的过程中有效地提高学生的生物实验动手、动脑的能力。根据现在初中生物实验教学存在的随意性、低效性、盲目性三个方面突出问题，我们认为要打造生物实验教学的品质课堂，应该注重以下几个方面的教学对策：一是关注实验教学目标的科学性与明确性，二是关注实验教学过程中学生探究品质的养成，三是关注生活过程中学生作为公民的科学素养的提高。 1.以强化实验教学目标为导向，提高生物实验教学的课堂品质。 在初中生物教学督导检查过程中我们发现，与生物讲授课相比，生物实验教学更容易出现教学目标泛化，教学随意性、低效性、盲目性的问题。在对初中学生进行“显微镜的使用”抽查测试时发现，虽然有相当多的学生能使用显微镜观察到装片标本，但普遍存