德育在学科中的应用.docVIP

?一．学科德育的提出 教学是学校工作的中心环节，在学校内部育人工作主要是通过课堂教学这个主渠道来完成的。教书育人是学校对教师的基本要求，教学中教书和育人的统一，科学性和思想性的统一是我国教育方针和培养目标所决定的。因此，学科教学的育人问题不仅是重要的教学原则，也是德育的研究主题。 上海中小学德育工作在80年代中期形成了“三线一面”的德育格局，三线即：思想品德课、思想政治课教育，团队、班集体教育，社会实践。一面即：学科德育渗透。这一格局对广大教师提出了学科教学要注重德育渗透的要求。91年江总书记关于“在中小学生中开展‘两史一情’教育”的指示发表后，国家教委编制了语文、政治、历史、地理四门学科爱国主义教育知识点渗透的序列下发到全国，要求教师结合教学开展爱国主义教育。因此，学科德育渗透在上海广大教师的认识程度上尽管参差不齐但都有较深的印象。 为促使广大教师在教学过程中实施德育，使之成为提高学生素质的一种有效途径和方法，真正达到人人都是德育工作者的要求，1990年初，区教育学院由副院长陈维莉牵头，科研室、教研室、德研室教师共同参与了市级重点课题“上海市中小学、幼儿园德育现状的调查和对策”的子课题“静安区学科德育的现状研究”的课题研究。通过对中小学若干学科实施德育的调查，摸清我区中小学学科德育的现状。并在调查的基础上，提出加强学科德育的对策，为教师适应九三年的新教材改革，加强学科德育服务，为