七级数学上册 3.10《一元一次方程的解法（复习）》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课案（教师用） 一元一次方程的解法 （复习课） 【理论支持】 《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度． 荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学惟一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生．同时心理学也认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源．因此，教师在课堂教学中，应不断创造自主探索与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去实践，去动手操作，去观察分析，去合作交流、发现和创造所学的数学知识． 知识技能 1.会根据简单数量关系或简单问题情景列方程． 2.理解一元一次方程及解的概念,用尝试检验的方法辨别方程的解． 3.会用等式的性质解简单的一元一次方程． 数学思考 1.通过列方程培养学生抽象思维能力． 2.通过求方程的解培养学生从“未知”向“已知”转化的数学思想. 情感态度 1.让学生初步感受到方程与现实世界的密切联系． 2.在自主探索,观察,发现的过程中培养学生的探索精神,体会成功的乐趣． 【教学目标】 【教学重难点】 重点：一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解． 难点：利用等式的两个性质解一元一次方程． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 2004年夏季奥运会上，我国获得32枚金牌．其中跳水队获得6枚金牌，比射击队获得金牌数的2倍少2枚．射击队获得多少枚金牌？ 如果设射击队获得x枚金牌，那么跳水队获得(2x-2)枚金牌，所以得到等式： ． 在小学里我们已经知道，像这样含有未知数的等式叫做方程． （选一选）：下列各式中，哪些是方程？ ﹙1﹚　 　　﹙2﹚ 42÷6＝7　　　　　﹙3﹚　 ﹙4﹚ 　　﹙5﹚ 〖设计说明〗创设学生熟悉的感兴趣的问题情境，能激起学生学习的兴趣和热情，并进一步回顾掌握小学已学过的方程的概念和列方程．通过一组选一选，让学生进一步明确方程的真正内涵，也为下面一元一次方程的概念建构做好准备． 预习思考题： 请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程： ﹙1﹚奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子10米气步枪决赛中最后两枪的平均成绩为10.4环，其中第10枪（即最后一枪）的成绩为10.1环，问第9枪的成绩是多少环？ 设第9枪的成绩为x环，可列出方程 ． ﹙2﹚国庆期间，“时代广场”搞促销活动，小颖的姐姐买了一件衣服，按8折销售的售价为72元，问这件衣服的原价是多少元？ 设这件衣服的原价为x元，可列出方程 ． ﹙3﹚有一棵树，刚移栽时，树高为2m，假设以后平均每年长0.3m，几年后树高为5m？ 设x年后树高为5m，可列出方程 ． ﹙4﹚　2008年北京奥运会的足球分赛场---秦皇岛市奥体中心体育场，其足球场的周长为344米，长和宽之差为36米，这个足球场的长与宽分别是多少米？ 设这个足球场的宽为x米，则长为(x+36)米，可列出方程 ． 〖设计说明〗通过丰富的实际问题，让学生经历模型化的过程、加深对建立方程这个数学模型意义的理解和体会，激发学生的好奇心和主动学习的欲望． 课内探究 一、 复习提问： 一元一次方程的定义及解法步骤： ①定义：只含有一个未知数，且含未知数的项的次数1的整式方程． ②解法步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为l， 即：把一个一元一次方程“转化”成“”的形式． 练习： 1．下列各式哪些是一元一次方程． ﹙1﹚ ﹙2﹚ ﹙3﹚　 ﹙4﹚ 　﹙5﹚ 〖答案〗：﹙1﹚、﹙2﹚、﹙3﹚都是一元一次方程，﹙4﹚、﹙5﹚不是一元一次方程． 〖设计说明〗对中下水平的学生各练习题中的错误，由学生们进行纠正，总结经验教训，防止错误再次发生．要鼓励犯错误的学生勇于发言，讲出自己错在哪里，吃一堑、长一智． 2．解下列方程—学生练习 ﹙1﹚ ﹙2﹚ ﹙3﹚－=l+ ﹙4﹚—=+l 〖答案〗：﹙1﹚ ﹙2﹚ 　 ﹙3﹚　　 ﹙4﹚　 〖设计说明〗第(2)小题有双重括号，一般情况是先去小括号，再去中括号，但本题结构特殊，应先去中括号简便，注意去中括号时，要把小括号看作一个整体，中括号里先看成2项． 也可以让学生先去小括号，让他们对两种解法进行比较．第(3)小题：去分母时注意