新新编计算机导论 教学课件 周苏 新编导论 第13章 职业、职业素质与法律.pptVIP

周 苏 教授 QQZS@ IEEE/ACM《计算学科教学计划》的相关要求 计算的社会背景 计算机犯罪与立法 计算机职业 13.1 IEEE/ACM《计算学科教学计划》的相关要求 1990年，IEEE/ACM研究的《计算学科教学计划》(CC1991报告) 将“社会、道德和职业的问题”列入到计算学科主领域中，并强调它对计算学科的重要作用和影响。 之后，CC2001充分肯定了CC1991关于“社会、道德和职业的问题”的论述，并将它改为“社会和职业的问题”，继续强调它对计算学科的重要作用和影响。 “社会和职业的问题”属于学科价值观方面的内容。《计算学科教学计划》要求计算专业的学生不但要了解专业，还要了解社会。例如， 要求学生了解计算学科的基本文化、社会、法律和道德方面的固有问题； 了解计算学科的历史和现状；理解它的历史意义和作用。 另外，作为未来的实际工作者，他们还应当具备其他方面的一些能力，如 能够回答和评价有关计算机对社会的冲击这类严肃问题，并能预测将已知产品投放到给定环境中去会造成什么样的冲击； 知道软件和硬件的卖方及用户的权益，并树立以这些权益为基础的道德观念； 意识到他们各自承担的责任，以及不负这些责任可能产生的后果等。 《计算学科教学计划》将“社会和职业的问题”主领域划分为以下10个子领域，即： 1) 计算的历史； 2) 计算的社会背景； 3) 道德分析的方法和工具； 4) 职业和道德责任； 5) 基于计算机系统的风险与责任； 6) 知识产权； 7) 隐私与公民的自由； 8) 计算机犯罪； 9) 与计算有关的经济问题； 10) 哲学框架。 13.2 计算的社会背景 13.2.1 网络的社会内涵 13.2.2 知识产权保护 13.2.3 隐私保护 13.2.4 职业和道德责任 13.2 计算的社会背景 计算机技术和网络技术正在使世界经历一场巨大的变革，这种变革不但体现在人们的日常工作和生活中，而且深刻地反映在社会经济、文化等各个方面。比如：网络信息的膨胀正在逐步瓦解信息集中控制的现状；与传统的通信方式相比，计算机通信更有利于不同性别、种族、文化和语言的人们之间的交流，更有助于减少交流中的偏见和误解。如今，网络建设的发展已经成为衡量一个社会信息化程度的重要标准。 13.2.1 网络的社会内涵 人们逐渐认识到，为了让网络长远地造福于社会，就必须规范对网络的访问和使用。这就对政府、学术界和法律界提出了挑战，人们面临的一个难题就是如何制订和完善网络法规。具体地说，就是如何在计算机空间里保护公民的隐私，规范网络言论，保护电子知识产权，保障网络安全等等。 20世纪80年代以来，美国政府相继颁布了多项法律法规，初步建立了因特网法制的整体框架。颁布于1986年的《计算机反欺诈和滥用法》，主要目的是惩处计算机欺诈和与计算机有关的犯罪行为，被视为惩治计算机黑客犯罪的里程碑；1997年7月1日发布的《全球电子商务框架》报告，阐述了美国政府在建立全球电子商务基础结构上的原则立场，是划时代的政策性文件；1998年10月28日由美国总统克林顿签署的《数字千年版权法》，对网络上的软件、音乐、文字作品的著作权给予了新的保护。 澳大利亚堪培拉大学在其制订的《网络使用和用户的责任与义务》中规定：该校的网络，包括因特网和E-mail，必须并只能用于与该校有关的事务；用户必须以一种礼貌的、负责任的方式进行网上通信；用户必须遵守国家立法和学校制订与网络相关的规章、制度和政策，还规定学校有权利也有义务监督本校网络的使用与访问，以保证其与国家立法和学校的法规、制度和政策相符合。 在我国，网络立法已经受到有关方面的高度重视，近年来出台了多部有关网络使用规范、网络安全和网络知识产权保护的规定。如1997年5月20日修正的《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》，2000年发布的《互联网信息服务管理办法》、《中文域名注册管理办法(试行)》、《教育网站和网校暂行管理办法》、《计算机病毒防治管理办法》、《关于音像制品网上经营活动有关问题的通知》、《计算机信息系统国际联网保密管理规定》和《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》等，这些管理规定的制订标志着我国网络法规的起步。 13.2.2 知识产权保护 所谓“知识产权”，是指人们可以就其智力创造的成果依法享有的专有权利。按照1967年7月14日在斯德哥尔摩签订的《关于成立世界知识产权组织公约》第二条的规定，知识产权应当包括以下权利： 1) 关于文学、艺术和科学作品的权利； 2) 关于表演艺术家的演出、录音和广播的权利； 3) 关于人们努力在一切领域的发明的权利； 4) 关于科学发现的权利； 5) 关于工业品式样