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试论学校自我评价的问题及对策 崔允漷 夏雪梅 [摘 要] 政府对学校的督导和学校自我评价一体两翼，共同保障、提升学校办学质量和学校及其成员的发展。在三级课程管理体制的背景下，学校获得更大的课程自主权，而学校自我评价也正是在此背景下具有了更为重大的意义。本文在分析当前学校自我评价面临的种种问题的基础上对学校自我评价的边界和意义做了界说。惟在于学校自我评价既需要良好的“教育生态”也需要内部的组织支持和文化转型，因此本文尝试构造了中央、地方、中介组织各担其职的外部环境，同时对自评实践操作的基本框架和学校内部的组织、管理做一探讨，旨在为促进发展性的学校自我评价体系的建立提供一种思路。 [关键词] 学校自我评价 教育督导 发展性评价 学校发展 [作者简介] 崔允漷／华东师范大学课程与教学研究所教授（上海200062） 夏雪梅/华东师范大学课程与教学研究所研究生（上海 200062） 随着三级课程管理体制的确定，学校获得一部分的课程自主权。基于权责相称的理由，学校如何担负起与权力共生的责任来保障自身的教学质量，如何保障校内开发的课程产品符合用户的要求，如何形成学校特色成为一个重要的话题。各级教育行政部门对学校的指导、监督当然是不可缺少，惟在于每一所学校面临的问题和所处环境都是唯一的，因此如何通过学校自我评价促进自身的发