优化指导高考历史总复习 第一单元 第1讲 近代欧洲的民主思想课时作业 新人教版选修2.docVIP

2014高考历史总复习 第一单元 第1讲 近代欧洲的民主思想课时作业 新人教版选修2 1．阅读下列材料，回答问题。 材料一　大前提：既然自然界最终只有一个权力；小前提：上帝是宇宙的主宰，君主是世俗的统治者；结论：那么，君权是神圣的。 ——托马斯·阿奎那对“君权神圣”的论证 材料二　詹姆士一世在英格兰即位时宣称：“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为，那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。” (1)据材料一并结合所学知识，分析阿奎那论证“君权神圣”的目的是什么？有何特点？ (2)材料二体现了詹姆士一世的什么思想？产生了怎样的影响？ (3)上述材料体现的思想有何相似点？顺应了怎样的时代潮流？ 2．(2013·西安模拟)阅读下列材料，回答问题。 材料一　“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。” ——斯宾诺莎 材料二　当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利。并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法机关。 ——洛克《政府论》 材料三　社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会契约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。 ——卢梭《社会契约论》 (1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一切无用的东西”又指什么？ (2)材料二中，立法者与人民的关系是什么？结合所学知识，除了上述立法权外，还有什么权力？ (3)材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？ (4)以上材料反映了近代民主思想中三位杰出的思想家的思想，结合所学知识，总结三大思想家思想的共同之处。 3．阅读下列材料，回答问题。 材料一　如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社会和政府的目的。 ——洛克《政府论》 材料二　政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 (1)据材料一，洛克为防止出现法律适合于“私人利益”的现象，提出了什么主张？据所学知识分析其基本内涵是什么？ (2)据材料二，为实现“权力要分开掌握和使用”，孟德斯鸠提出了怎样的主张？ (3)上述材料体现的主张相互关系如何？有何影响？ 4．(2013·汕头质检)阅读下列材料，回答问题。 材料一　著作家们一般称之为自然权利的，就是每一个人按照自己所愿意的方式运用自己的力量保全自己的天性——也就是保全自己的生命的自由。因此，这是自由地用他自己的判断和理性认为最适合的手段做任何事情的自由。自由这一词语，按照其确切的意义来说，就是外界障碍不存在的状态。 ——霍布斯《利维坦》 材料二　当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将会对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 (1)霍布斯与孟德斯鸠讨论的共同话题是什么？他们各自是怎样认识的？ (2)根据材料及所学知识，分析他们所讨论话题的出发点是什么？试对他们的主张进行评价。 和等级制度。 1