山东省临清市高中2012-学高二语文 绝代才子、薄命君王李煜主题单元设计.docVIP

山东省临清市高中2012-2013学年高二语文 绝代才子、薄命君王李煜主题单元设计 主题单元标题 绝代才子、薄命君王——李煜 作者姓名 孙迎春 所属单位 山东临清实验高中 联系地址 山东临清实验高中语文组 联系电话 1座机电话号码02 电子邮箱 Sunyingchun012128@yeah.net 邮政编码 252600 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内2时+课外2时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 李煜的词，真情流露，坦率自然。亡国之前，历历悲欢；亡国之后，字字血泪。王国维在《人间词话》中说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者。” 李煜的每一首词都饱含他内心的深情，是他真率的告白。李煜这颗文学史上的彗星，刹那间划过星际，光芒四射，无人能及。李煜的诗词对后世的苏轼、李清照等都产生了重要的影响。通过对李煜诗词的学习可以使学生对诗词的格律特点、情感表达、艺术手法等方面有一个更深刻的理解和把握。 本单元将教材中李煜的《虞美人?春花秋月何时了》，结合《望江南》《浪淘沙?窗外雨潺潺》《相见欢》《乌夜啼》进行拓展研究。本单元分两个主题。专题一：走进李煜。利用多媒体提供画面、诗词文字，烘托气氛。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从中让学生感知一个人的心路历程，了解一位词人——李煜，感受一种感情——愁，学习一种表现手法——化抽象为具体，并能全面把握诗歌鉴赏的角度及方法。专题二：我眼中的李煜。在第一个专题的基础上，让学生自己提炼升华，进行专题创作——我眼中的李煜，谈出自己对李煜的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。从而达到了解李煜其人其作的目的，丰富学生的情感体验，并学会用知人论世的方法正确评价一个人。 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能：1.了解的生平历和创作的主要成就。.反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。并熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李煜的作品 3.能够依据，综合分析其经历对创作的影响过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.通过自我创作并交流“我眼中的李煜”，丰富学生的情感体验。 在品味过程中，情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟诗词的韵律感和音乐美，利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。1．李煜在词中表达了什么样的情感？ 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是整合了教材中《虞美人》和《唐诗宋词选读》中的《望江南》《浪淘沙?窗外雨潺潺》《相见欢》《乌夜啼》有关李煜的作品，在诵读的基础上，引领学生通过李煜的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的真挚情感以及作品的独特的艺术魅力。 结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的李煜的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.诵读李煜的四首词，能够比较准确地描自己。2.学会抓住诗歌意象、意境去品味诗歌情感。 3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。 4.感悟李煜的亡国之痛。 本专题问题设计 1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？ 2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？ 3．李煜是如何表达自己的愁绪的? 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 苏教版语文必修四；《唐诗宋词选读》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 宣传吧佳作展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1、诵读：《虞美人》《望江南》《浪淘沙?窗外雨潺潺》《相见欢》《乌夜啼》， 各小组自由选派代表吟咏自己喜欢的李煜诗词，吟咏时提示值得注意的几个方面： 1 读出音韵 注意韵脚 2 读出节奏 注意句式 3 读出古韵 4 读出情感。 强化学生要沉浸在诗境中，把握吟咏要领。 2、老师组织讨论：这几首词中出现了哪些典型意象？ 引导学生将重点意象圈画出来，品味意象、意境，要求抓住意象沉淀的文化意义。 小