山东省临沂市蒙阴县高中2012-学高二语文 “浪漫”的歌吟主题单元设计.docVIP

山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 “浪漫”的歌吟主题单元设计 主题单元标题 “浪漫”的歌吟 作者姓名 宋慧 所属单位 山东省蒙阴第一中学 联系地址 山东省蒙阴第一中学语文组 联系电话 1座机电话号码25 电子邮箱 Shuhua29@163.com 邮政编码 276200 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课上4课时，课下2课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 唐诗是中国诗的高峰，盛唐诗乃是这座高峰的顶点。 在盛唐诗中浪漫主义诗歌的最高成就不能不推李白。自从贺知章称李白为“谪仙人”，后人又尊其为“诗仙”，这就构成了一种错觉，好像李白之所以伟大，就在他的人和诗具有他人所无的超现实性。这是可悲的误会。事实上，没有一位伟大的浪漫主义者是超现实的，李白何能例外？开元、天宝时代的其他诗人往往在高蹈与进取之间徘徊，以包含希冀的痛苦或欢欣来摇荡心灵，酝酿诗吟。李白却既毫不掩盖他对功名事业的向往，同时又因为自己绝对无法接受那些取得富贵利禄的附加条件而弃之如敝履。他热爱现实生活中一切美好的事物，而对其中不合理的现象毫无顾忌地投之以轻蔑。这就是李白的独特性，和杜甫那种始终以严肃的、悲悯的心情注视、关心和反映祖国、人民的命运那种现实主义精神，是相反而又相成的。 在人教版的教材中选的李白的作品有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《越中览古》，可见“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。”〔《唐诗别裁集》〕。 按照《高中语文新课程标准》中要求的“学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。”专题的划分以品味李白诗歌飘逸豪放、真率自然的语言，体会其诗作浪漫主义的艺术风格，感受诗人的情感，体会其对待生活的态度，提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力为原则。 学生的学习方式是多样性的。在教师的指导下，学生“学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。”要学会“朗诵文学作品，能准确把握作品内容”。“尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。” 预期的成果：理解李白浪漫主义的艺术手法及其复杂的思想感情。背诵李白的代表诗作。撰写李诗的鉴赏性习作。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 了解李白生平及其创作过程。 能通过反复诵读，赏析李白诗中用驰骋丰富的想象所营造出的瑰丽奇伟的艺术境界。 把握李白诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 能运用所学的鉴赏方法撰写相关评论性和赏析性的文章。 过程与方法： 1.通过各种媒介，搜集整理有关李白的生平及作品创作的相关资料，多方面多角度了解诗人，做好“知人论世”。 2.学习正确诵读诗歌，能够在诵读中把握诗歌的基本内容，能够学习赏析诗作的艺术特色。 3.通过拓展延伸，充分感受理解李白诗作浪漫主义的艺术手法和开阔洒脱的胸襟、丰富多彩的思想感情。 情感态度与价值观： 1.正确领会诗人豪迈奔放的感情和飘逸的浪漫主义风格，体会诗人忧国的情怀。 2.在鉴赏诗歌作品中,拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。 对应课标 《高中语文新课程标准》 1.在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识. 2．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 3.具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 4.学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。 5.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 6.能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 7.注重合作学