山东省临沂市蒙阴县高中2012-学高二语文 古代散文阅读主题单元设计.docVIP

山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 古代散文阅读主题单元设计 主题单元标题 古代散文阅读 作者姓名 王桂英 所属单位 蒙阴一中 联系地址 山东省临沂市蒙阴一中 联系电话 1座机电话号码39 电子邮箱 1座机电话号码39 邮政编码 276200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 共5课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 当我们把目光从身边的琐事移开，投向广袤的天空，仰观品类之盛，留恋万象之际，往往能获得一种超然旷达的心胸境界，当我们把目光投向苍茫的大地，关注人民的命运和心灵，关注他们的悲欢离合，便能了解他们的愿望。 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 一、知识与技能： 1．读懂文字，掌握常见的文言实词、虚词和特殊句式。 2．了解古代散文的代表作家及创作风格。 。 3．反复诵读课文，最好能熟读成诵，积累一些精彩优美的句段。在此基础上，把握文章的思想感情。 4．了解古代散文的鉴赏要领，培养鉴赏古代散文的能力。 二、过程与方法： 1.批判的学习，正确的评价古代散文的思想内容和艺术成就 2.重点学习古代散文叙述写景抒情和议论相结合的特点 3.逐渐理清古文鉴赏的思路，养成科学的鉴赏方法 三、情感态度与价值观： 1．提高自己的语文素养，学会审美。 2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 阅读古代散文要做到“知人论世”，联系时代背景和作者的相关情况。只有了解了作者的生活和当时的处境，才能更好的感受他们那种进去精神和傲岸的人格，理解他们复杂的思想感情。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 能理解陶渊明的思想情怀，了解其生平。 能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本专题问题设计 我们以前学过陶渊明的什么文章？陶渊明我们了解多少？ 序文写了什么内容？ 理清本文的思路。 熟练背诵本文 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关杜甫的纸质书籍。 教学支撑环境 教室、电子阅览室、家庭社会。 其 他 教案学案 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：走近陶渊明 问题： 我们以前学过哪些陶渊明的文章？ 你了解陶渊明吗？ 学生自读课文，初步理解诗课文的情感。 班级自由交流，师生互评，形成基本共识。 活动二：探究诗人理解？ 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 文中描绘了滕王阁秀丽如画的风景，寥廓雄壮的山川，情景俱佳，声色并茂。同时触景生情，抒发了作者的羁旅之情，怀才不遇的感慨，以及不甘沉沦的上进心里。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本专题问题设计 诗人都用了哪些典故？ 这些典故都说明了什么思想？ 王勃会成功吗？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关杜甫的纸质书籍。 教学支撑环境 教室、电子阅览室、家庭社会。 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 简介作者，介绍滕王阁 同学们都利用网络和手头的资料搜集了哪些关于《滕王阁序》的信息？ 这篇文章的写作背景如何？ 美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 评价方式：老师点评，同学互