山东省青岛市城阳区第七中学七级数学下册 9.3 一元一次不等式组教学设计 （新版）新人教版.docVIP

9.3 一元一次不等式组教学设计 一、◆教学目标◆ ◆知识与技能 1. 了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义； 2. 掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法. ◆过程与方法 1.通过由一元一次不等式、一元一次不等式的解集、解不等式的概念来类推学习一元一次不等式组、一元一次不等式组的解集、解不等式组这些概念,发展学生的类比推理能力. 2.通过列不等式组进一步培养学生建立不等式（组）模型的能力。 2.确定不等式组的解集． 三、◆教学方法◆ 情境教学、类比探究、多媒体演示相结合. 四、◆学法指导◆ 不等式的解集已经在前一节中学习并运用其解决实际问题,若由两个不等式构成的不等式组的解集如何确定呢?不等式的解集可类比方程的解进行求解,是否不等式组的解与方程组的解也类似呢?因此学生就会进行类比,进而可得出其解集的公共部分. 五、◆教学准备 多媒体辅助教学 六、◆教学过程 教学过程（内容及步骤） 教法与学法及设计意图 1.创设情境，导入新课 小灰灰带5元钱去超市买，拿了5，付款时钱不够，于是退掉一，收款员找给一些零钱，请你估计一下，单价约是多少元？2.师生互动，探索新知 问题1：概念辨析 师生一起将情境问题中的公共部分求出来．类比方程组的解，引出一元一次不等式组的解集和解不等式组的概念 问题2：求下列不等式组的解集: 问题3：总结求公共部分的规律 3.例题讲解 教师提出问题，学生独立思考并解答。 本次活动教师重点关注： （1）学生能否熟练应用不等式 （2）学生是否体会到必须满足两个条件才可以。 类比方程组，引出一元一次不等式组的概念、记法和课题． 引导学生发现必须满足三个条件 (1)每个不等式必须为一元一次不等式； (2)不等式必须是只含有同一个未知数； (3)不等式的数量至少是两个或者多个。 教师提出问题，学生独立思考后分组探索， 教师深入小组参与活动，观察指导学生，并倾听学生的讨论。 分为四组，分别让学生合作探究，总结出相关规律。 此次活动中关注： （1）学生的参与意识；（2）能否利用数轴找出不等式的解集；（3）能否抓住解不等式的规律：同大取大，同小取小；大小小大取中间，大大小小没处找 在学生亲自动手实践的基础上，老师再次总结出规律。 对于例题，解不等式并非新内容．注重解题步骤的归纳教师板演例题，书写完整的解题步骤，强调格式。 由学生板演练习题，最后师生共同规范订正。并总结解一元一次不等式组的基本步骤。（1）求出不等式组中每个不等式的解集，（2）找出公共部分，（3）写出不等式组的解集。没有公共部分称为无解。 七、畅所欲言 对自己说，你有什么收获? 对老师说，你有什么疑惑? 对同学说，你有什么温馨提示? 引导学生回顾本节课，谈自己的体会和收获，同时小结本节所学． 八、布置作业 1．必做题：P130 第2题、第4题 九、板书设计 课题：9.3 一元一次不等式组（1） 1. 一元一次不等式组：把两个一元一次不等式组合在一起就组成了一个一元一次不等式组. 2. 不等式组的解集：不等式组中各不等式解集的公共部分叫不等式组的解集. 3. 解不等式组：求不等式组解集的过程叫解不等式组. 十、课后思考 一元一次不等式组，是新人教版教材《数学》七年级下册第九章第三节的第一课时．本节内容是在学习了不等式的解集之后的知识内容,在此基础上提出若某数同时满足几个不等式时,如何去确定这个数的取值范围,这就是不等式组的公共解集的确定,在实际生活中同样会遇到一个数所能满足的条件不止一个的问题,这就要用到不等式去确定其解. 不等式的解集已经在前一节中学习并运用其解决实际问题,若由多个不等式构成的不等式组的解集如何确定呢?不等式的解集可类比方程的解进行求解,是否不等式组的解与方程组的解也类似呢?因此学生就会进行类比,进而可得出其解集的公共部分. 4