山东省青岛市高中2012-学高二语文 开启智慧之门主题单元设计.docVIP

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 开启智慧之门主题单元设计 主题单元标题 开启智慧之门 作者姓名 崔世俊 所属单位 青岛一中 联系地址 青岛一中语文组 联系电话 1座机电话号码99 电子邮箱 座机电话号码2@ 邮政编码 266000 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中 所需时间 课上5课时+课下2课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 本单元共有两个必读文本，一个自读文本。其中既有传统的经典篇目，如《劝学》《师说》，也有当代的名家名作《谈读书》。以上文本以激发学生兴趣、启迪学习智慧、指导学习方法为目的组合单元，语言浅显，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。 本单元共分三个专题。第一是文本品读，主要落实在文本的内容上；第二是梳理积累，通过两个学习活动让学生掌握部分文言文基本知识；第三个专题是写作，让学生根据本单元内容来练笔。 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1．能够流利地朗读文本，并背诵《劝学》和《师说》 2．在背诵的基础上理解并积累重要的文言词语，了解通假字等基本的文言现象。 3． 利用课余时间阅读自读文本，勾画重点词语，摘录优美句子，完成一篇随笔。 过程与方法： 充分感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法，并能针对文章的主要观点展开讨论，提高概括能力和分析能力。 2、利用图书馆、网络和其他学习资源，广泛收集信息，提高对信息的筛选、整合能力。 3．通过写作实践活动，提高语言表达能力和写作能力 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2.培养学生科学的学习态度，养成良好的学习习惯。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要内容是本单元学习的基础，教师引导学生阅读文言文本，疏通文意，让学生增强文言语感，掌握基本的文言知识，并在此基础上掌握议论说理文章的特点。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.阅读两篇文言文，疏通文意，并背诵文本。 2. 积累文中重要文言现象 3.通过学习文本，掌握议论文说理结构，提高分析能力和概括能力。 本专题问题设计 1.文本中有哪些地方读不懂？ 2. 《劝学》告诉了我们哪些道理？你怎样看待“学不可以已”的学习观点？ 3． 《师说》提出了哪些观点？如何看待这些观点？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 学案 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 关于读书学习的文章 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 结合注释，疏通《劝学》《师说》的文意，然后熟读课文。 依据文本，列出《劝学》《师说》的论证提纲。 思考交流： ①《劝学》告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？ ②《师说》提出了哪些观点？今天我们应如何看待“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点？ 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能通过阅读分析概括议论文说理特点 专题二 梳理积累 所需课时 1课时 专题二概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 文言词语与现代汉语有很大的不同，积累一定量的文言