山东省青岛市高中2012-学高二语文 激昂慷慨辛弃疾主题单元设计.docVIP

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 激昂慷慨辛弃疾主题单元设计 主题单元标题 激昂慷慨辛弃疾 作者姓名 李冰芳 所属单位 青岛市第十五中学 联系地址 青岛市第十五中学 联系电话 0532—座机电话号码 电子邮箱 Libingfang15@163.com 邮政编码 266023 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 4课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 辛弃疾是我国南宋杰出的爱国词人。他的幼年和青年时代，都是在金政权的统治下度过的。残酷的民族压迫，劳动人民的英勇抗战，历代爱国志士的斗争业绩，给了他深刻的教育和影响。他一贯热爱祖国，反对投降，渴望走上前线，抗击金人，但却遭到统治集团的残酷打击，被迫闲居近二十年。本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》，学生自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词，本单元将依托《水龙吟》等六首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成二个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，并结合辛弃疾的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，鉴赏辛词长于用典的写作手法。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集辛弃疾的有关诗篇及其生平，以及写辛弃疾的传记、散文等。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解.能够依据，综合分析其经历对创作的影响.鉴赏辛词长于用典的写作手法。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味辛弃疾情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.借助词作意境，理解辛弃疾忧愤伤时的爱国情感。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 主题单元问题设计 1．辛弃疾在词中展现了怎样的情感？诗人是如何表现自己情怀的？ 专题划分 专题1：辛弃疾其人其作 专题2：鉴赏辛词长于用典的写作手法 专题一 辛弃疾其人其作 所需课时 2课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 辛弃疾现存词的数量是两宋词人中最多的一家，他的门生范开为其词集作序说：“公一世之豪，以气节自负，以功业自许，方将剑藏其用以事清旷，果何意于歌词哉？直陶写之具耳。”正因如此，他的词不再只是词人之词，而是抒写爱国志士渴望为祖国战斗的英雄之词。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾抚时感事、情辞慷慨的爱国篇章，把握诗歌主旨，感悟辛弃疾人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解辛弃疾的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 能理解辛弃疾激昂慷慨的思想情怀，了解其生平。 能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本专题